浅谈小学语文教学中的游戏教学

江苏省宝应县桃园小学北校区 李 静

小学阶段学习压力较小，学生心智尚未成熟，好动、活泼、天真，但是注意力容易不集中，如果不讲究学习方法，很难达到教学目的，提高教学质量。这就决定了教师在课堂上不能只对知识进行讲究和剖析，而要适当将游戏加入课堂中，起到寓教于乐、寓学于乐的目的，当然，这也是提升小学生学习兴趣、活跃课堂氛围的有效手段。

一、游戏导入，激活课堂氛围

小学阶段正是学生接触知识和一切新鲜事物的开端，俗话说得好，“良好的开始就是成功的一半”。那么，要想有一个良好的开始，就必须让学生意识并亲身体验到学习的乐趣。而寻找乐趣的方法很简单，甚至短短几分钟的游戏就能将学生的兴趣以及积极性充分调动起来，让整个课堂告别死气沉沉，变得异常活跃。

例如，在带领学生学习《曹冲称象》一文时，在没有阅读课文之前，先给学生们提出问题：在没有任何称重工具的前提下，如何给一头大象称体重？学生听到这个问题之后，会陷入思考中，几分钟之后，教师可以鼓励学生说出自己的想法，当然，学生在回答完问题之后，也可以反过来提问教师，了解教师的想法。这就是一个简单的游戏互动，在给学生们充分的思考时间以及自由讨论的时间之后，让学生与学生或者学生与教师之间进行互动，以你问我答的方式将课堂气氛活跃起来，将学生学习的激情与兴趣调动起来。这样的游戏教学对学生以及教师都有益处，教师可以用最有效的方式提高教学质量和学生的学习效率，而学生也在愉快的课堂环境中学习。正式讲课之前的互动千万不能被忽视，这是奠定整个课堂效果的基础。因此，作为一名有经验的教师，有必要利用好短短几分钟的时间加强互动，用游戏来活跃课堂氛围，激励学生发散思维，不断提高语文课堂的趣味性以及效率。

二、选择适合学生的游戏，助力学生成长

短短几分钟的游戏虽然有效，但是也不能一概而论，因为不适合学生的游戏肯定起不到既定的效果，甚至还会起反作用，引起学生的反感。那么，教师在选择游戏的时候就需要注意，一定要选择与学生个性、性格以及智力水平相符的游戏，让学生能够在游戏中体会到快乐以及成就感。太难的游戏不适合在小学课堂开展，否则学生会有挫败感，打击学生的自信，慢慢就会失去对语文课堂的兴趣，更别说提高语文成绩了。此外，游戏太简单也不宜，太简单的游戏反而没有趣。因此，教师在选择游戏时一定要注意难度适中。

例如，在带领学生学习《乌鸦喝水》一文时，有一句：乌鸦看到旁边有需要小石头，于是想出办法来了……请同学们在不阅读原文的情况下，猜一猜乌鸦看到石头以后想出什么办法来了。学生们充分发挥自己的想象力，在得出自己的答案之后，可以与同桌分享。用游戏的方式激励学生发挥想象力，通过实验来验证学生的答案。这样的讲课方式很容易受到学生的欢迎，当然也有利于活跃课堂氛围，调动学生的学习积极性，提高学生对本节课堂的印象以及理解。

三、提高运用游戏教学效果，为学生提供游戏空间

在素质教育的背景下，教师一定要及时转变教学模式和教学态度，摆脱固有的满堂灌的教学模式，充分引入游戏教学的方式。游戏的目的不是玩，而是提高教学质量，游戏教学有利有弊，教师要懂得趋利避害，发挥游戏教学的长处，避免游戏教学带来的危害。适当地引入游戏教学，在该过程中提高学生们的竞争意识，既能体验到快乐，又能在游戏中产生竞争的心理，促进学生好好学习，取得好成绩。

例如，在带领学生学习《雪地里的小画家》时，可以让学生自己去积累一些字或者词，然后在课下与其他同学通过做字词游戏的方式开展合作竞争学习，竞争学习最有利的一点就是可以通过学生之间的对比，使其意识到自身学习的不足之处，向其他同学学习，补齐自身的短板，以竞争学习的方式促进自身全面发展。在课堂上也可以开展合作竞争的学习模式，不过，这也需要教师充分了解学生的学习水平，使学生既能体验到合作的乐趣，也能意识到竞争的必要。

游戏在小学阶段尤其重要，游戏教学更是一个有效的教学方法。但是，语文教师在选择游戏时一定要注意难易适中，使学生能够在游戏中学习到知识，体会到乐趣。选择合适的游戏，进行合理的游戏教学，以游戏教学推动学生全面发展。