微课教学在小学语文教学中的运用

江苏省宝应县桃园小学北校区 丁 倩

使用微课教学的模式展开语文知识的教学时，能够使学生身临其境地去体会学习的内容，并且使学生的学习思维得到拓展，以此来帮助学生对知识产生浓厚的兴趣，这样才能够真正实现翻转课堂。所以说，教师应该在小学语文课堂教学中充分运用微课技术，以此来帮助学生获得良好的学习能力以及综合素质，并且为今后的学习奠定良好的基础。

一、采用微课技术进行辅助教学，以此来创设有效的教学情境

对于小学低年级阶段的学生而言，在进行一些较为复杂的概念理解时会存在一定的困难，所以教师在课堂教学时可以采取微课技术来直观展示这些概念，帮助学生在相关的情境中来完成学习。这样一来，学生就能够对此内容进行生动直观的理解和掌握，并且提高自身的学习能力。

比如，教师在进行《静夜思》这一课的课堂教学时，由于班级中的大部分学生都不能理解“举头望明月，低头思故乡”这一句，所以，教师就可以采用微课技术展示诗人常年漂泊在外的情景以及家中老母亲的期盼之情，通过加入视频来创设相关情境，学生就能够体会诗人创作诗词的情感，并且对文章内容熟练地进行记忆和理解。

二、采用微课技术进行辅助教学，以此来增加师生之间的互动

为了帮助学生在学习一年级语文知识时，就能够为今后的学习奠定良好的基础，教师应该充分地利用课堂时间来与学生进行沟通和交流，以此来营造良好的学习氛围，这样能够使学生良好的学习效果。所以，教师在展开小学语文的课堂教学时，就可以充分地将微课技术融入其中，以此来提高学生的语文学习能力以及综合素质。

比如，教师在进行《春夏秋冬》这一课的课堂教学时，可以用微课技术来为学生营造一种有效的学习氛围，并且能够依据教学内容制定以下互动流程：当教师将本课时的内容进行讲解之后，可以使用微课技术设计一个相关的游戏环节：首先，教师要求学生将自己心目中的四季景色进行描述，之后再将自己所描述的内容画出来。在这一过程中，学生就能够对本节课所学习的内容形成直观以及深刻的理解和体会，并且增加了教师与学生之间的互动以及沟通环节，教学目标能够快速地完成。

三、采用微课技术进行辅助教学，以此来真正实现翻转课堂

由于课堂学习的时间是有限的，所以学生学习的内容也是有限的，教师可以鼓励学生充分利用自己的课余时间，以此来进行自主学习和探究，这样就能够提高自身的语文学习能力。因此，教师可以采用微课技术来展开辅助教学，学生通过视频的引导来进行自主学习和探究，并且在合作讨论的过程中对教学的内容形成更深层次的理解和掌握。

比如，教师在进行《“精彩极了”和“糟糕透了”》这一课的课堂教学时，首先应该依据文章的题目创作微课视频，在视频中，教师向学生展示这一课时的教学重点以及难点，在视频播放完毕之后，教师可以为学生提出这样的问题：“对于文章中的母亲而言，巴迪的诗是非常精彩的，而对于父亲而言，则是非常糟糕的，那么大家在阅读之后，对于巴迪的诗句有怎样的理解？”由于学生利用了课余时间做了充分的准备，所以在解决这个具有较深层次的问题时就会非常轻松与活跃，最终获得问题的答案。通过引导学生利用课前时间来进行预习，能够帮助学生对文章进行深度理解，当教师为学生提出较深层次的问题并让学生进行思考和探究时，就能够真正实现教学目标。翻转课堂的模式就是让学生从被动学习转化成主动学习，使用微课技术进行辅助教学，能够有效地激发学生学习的积极性，并且拓展学生的学习思维，提高课堂教学的质量和效率，并真正实现翻转课堂。

教师在小学阶段开展语文教学时，应该重视学生的学习素养发展，激发学生对于语文知识的学习兴趣，使学生能够获得良好的语文知识基础，并且为今后的学习奠定良好的基础。所以说，教师可以使用微课技术来进行辅助教学，这样就能够有效地提高学生知识学习的自信和热情，以此来获得良好的学习能力。