小学语文群文阅读的有效指导策略

甘肃省白银市景泰县第六中学 张爱红

这些年来，素质教育在深入开展，教育领域中的改革也在稳步推进。在这样的情况下，如何更好地提高教学质量，也成了教师十分关注的问题。在小学语文的教学中，阅读教学是十分重要的内容。为了能够提高阅读教学效率，群文阅读也开始被引入其中。作为一种新型的教学模式，群文阅读在培养小学生的阅读能力、激发他们的兴趣等方面，具有十分重要的作用。为此，教师应该合理地使用这一教学模式来开展教学工作。

一、群文阅读教学的价值

在小学语文的教学中，群文阅读教学已经得到了十分广泛的应用。而这里的群文阅读，其实就是指在有效的时间内，教师指导学生进行阅读，并且确保他们阅读的文章能够与学习内容之间具有一定的联系。通过阅读大量的文章来帮助他们积累汉语知识。并且，在阅读的过程中，通过将语文知识与人文精神结合在一起，以此来共同提升小学生的语文素质。

在实际情况下，这种模式也经常被称为“小学语文群文阅读模式”。在大量的群文阅读教学实践研究中可以发现，在小学语文的教学中，在45 分钟内，小学生在经过训练之后，通常可以完成5 篇文章的阅读量。因此，从这一实践研究来看，相对于传统的阅读教学来说，这种群文阅读教学模式的有效应用，能够在一定程度上提高小学生的阅读效率。而这也能够从根本上拓展小学生的知识面。并且，在群文阅读中，小学生并没有传统阅读的压力，反而还可以从中获得较为满足的阅读感受。这样，对于激发他们的阅读兴趣来说，也有着十分重要的意义。另外，在群文阅读教学模式的实施过程中，教师通常还会严格地限制阅读的时间，并且要求阅读效率。因此，在刚开始的时候，小学生可能无法达到这一阅读标准。在一段时间的训练和他们自身的努力之下，他们在阅读方面的能力就会有十分明显的提升。相对于传统的被动阅读形式来说，在群文阅读教学模式下，小学生是主动参与的，而且也是享受其中的。在这种自主、积极参与的阅读中，也可以充分地实现阅读与思考的同步。这样一来，他们在阅读文章的过程中，也可以更好地理解文章的主旨，并且与作者产生思想共鸣。总体来说，群文阅读模式在小学语文中的实施，可以很好地解决传统文章阅读环节中所具有的弊端，而且也可以实现小学语文的阅读教学由量变到质变的飞跃。

二、群文阅读的有效指导策略

在新课改的背景下，小学语文的改革也在加大力度。而且，由于小学语文的教学相对于其他阶段来说比较简单，学生所面临的压力也比较小，所以有关小学语文的课堂建设，也变得越来越多样化。如今，在社会发展的过程中，小学生可以接触到的阅读材料也变得更加丰富。如何才能在群文阅读教学中充分地发挥出学生的主体性，充分地发挥出这一教学模式的作用，教师需要进行有效指导。

（一）根据实际的教学内容来选择合理的阅读材料

一般来说，为了确保小学语文教学工作的有序进行，教师通常需要提前做好准备工作。而在群文阅读模式的应用中，教师同样需要提前做好相应的备课工作。也就是说，教师需要提前围绕具体的主题来对相关的文章进行编排和选择，为小学生的阅读提供优秀的阅读作品。并且，在选择阅读作品的时候，语文教师也应该根据小学生的实际情况以及具体的教学内容来进行选择，并且把握好文章的创作背景、写作特点以及写作内容等。

比如：在学习人教版四年级《麻雀》这一篇文章的时候，在拓展阅读教学环节中，教师就可以选择一些描写其他鸟类的文章来作为学生的群文阅读材料。通过对这些文章的阅读，可以让他们更好地理解《麻雀》这篇文章，包括作者使用的生动传神的语言以及情感的把控等。这样一来，也就可以有效地提高小学生的理解能力和阅读能力。

（二）合理地渗透各种阅读策略

从实质上来说，在小学语文的教学中，群文阅读教学模式的实施，不仅仅只是为了提高小学语文的教学效率，也不只是为了让他们从大量的阅读中获取到课本内容的知识，还需要让他们在阅读的过程中掌握相关的阅读技巧，比如如何有效地提高阅读速度，如何才能有效地整合多篇文章的信息，以及如何才能够强化对文章的理解等。只有让学生掌握阅读技巧，才能有效地提高他们的独立思考能力和阅读能力。

比如：在学习人教版四年级《为中华之崛起而读书》这一文章的时候，教师就可以先介绍文章的背景，再让学生自由默读，圈画出自己觉得有意思的句子，然后和其他同学进行分享。之后，再通过多种不同的阅读方法来感受少年周恩来的思想境界，感受他的博大胸怀和志向。在这一环节中，可以通过对重点词句进行分析、展开想象以及小组讨论阅读等多种方法来加强学生对文章的了解。这样一来，也就可以将学习的主动权交给学生，让他们能够对课本知识有更深的了解。而且，这样也可以让他们有效地掌握阅读技巧。

（三)对阅读文章进行科学的组织和设计

从实质上来说，小学语文群文阅读教学模式的实施，是需要遵循相关的顺序和层次的。在教学中，教师通常会根据某一主题为学生提供多篇不同的阅读文章。但是，要想提高阅读效率，还必须根据文章实际情况来按顺序进行阅读。这也是学生阅读文章进行组织的环节。这一环节，会直接影响到阅读效果，所以，教师必须加以重视，严格组织和设计。

比如：《麻雀》这一篇文章，不仅赞扬了老麻雀的勇敢，而且也表达了对母爱的歌颂。因此，在这个时候，教师就可以围绕着母爱这一主题，选择胡适的《母亲》、林夕的《母亲的存折》等文章让小学生阅读，让他们可以在阅读这些文章的过程中更加深刻地了解母爱的伟大，从而培养他们的良好品德。并且，将这些文章按照内容的深浅、写作方法的简单与复杂来进行排列，对其进行层次设计和组合，使其可以有序排列，并且形成稳定的文章风格。这样一来，在阅读这些文章的过程中，就不会杂乱无序。并且，小学生在阅读中也不会感觉到阅读压力。这样一来，也就可以提高阅读效果，并且加深学生对主题的理解。

（四）注重相同主题文章的整合，深化学生的认识

小学语文教学提倡群文阅读模式，并不简单是因为它具有趣味性，更为重要的是它具有较强的实用性。小学语文任课教师能够较为合理地安排，往往只需要学习一篇课文，就能够使得相同类型的课文得到贯彻，就能使学生现有知识面得到扩大，同时也能够增强对所学文章核心要点的理解。该教学过程在前期准备工作当中，教师需要在该环节中投入较多的研究精力，只有这些前期准备工作都能够得到较好的开展，后期的学习效率才能得到较大的提升。

比如：小学语文教师在运用群文阅读教学模式的时候，对于《詹天佑》《怀念母亲》《中华少年》等几篇文章，应当科学引导学生对这些文章展开科学的阅读，并且要求学生在阅读的过程中，对文章的内容展开深层次的思考，这样学生也就能够在思考与比较分析中发现，这几篇文章运用了不同的手法以及叙事内容，来表达对祖国热爱的相同核心。这表明小学语文的教材内容，本身就非常适合教师开展群文阅读教学。除此之外，教师还应当科学地根据学生的实际兴趣与爱好，为学生提供相关主题的课外阅读，使得学生能够了解更多的爱国主义文章，这样必定能够使得小学生的归纳综合能力得到培养，最终促使学生认知力度的提升。

（五）注重科学阅读方法的指导

群文阅读的主要目的，并不是强迫性地要求学生展开阅读，而是要使得学生的阅读综合能力得到提升，为了能够使群文阅读的这一教学目标得到实现，那么教师也就需要注重科学阅读方法的指导。另外，小学生私下学习东西，以及接受道德新鲜事物在很大程度上都是通过阅读来实现的，这也从侧面上表明了，科学良好的阅读方法，不仅能够使学生在阅读过程中节约更多的时间，在与同学展开交流的过程中，也能够提出明确的阅读的感受。

比如：小学语文教师在运用群文阅读教学模式的时候，可以向学生宣传合作阅读的科学性，并且给学生布置一定的假期阅读内容，但是在布置阅读内容之前，需要将阅读任务布置的意义，明确地告知学生，使得小学生能够从本质上认识到：阅读的意义在于更好地认识世界，提升自身的眼界。这样学生也就能够重视阅读任务，不至于出现抵抗情绪。之后教师需要向学生说明合作阅读的方法，让同学之间展开科学的合作，阅读一系列同类型的文章，并且共同完成一篇读后感文章的撰写，这样能够使得不同学生的思想，都能够得到明确的彰显，如此一来，才能使群文阅读的宗旨在小学生的阅读过程中得到最为彻底的实现，进而满足当前阅读教学工作开展的实际要求。

总而言之，培养小学生的阅读能力，已经成了小学语文教师阅读教学中十分重要的内容。并且，这也是素质教育十分关注的内容。在小学语文的阅读教学中，群文阅读教学模式的实施，不仅可以提高小学生的阅读兴趣，而且还可以提高他们的阅读效率。但是，在使用这种教学模式时，教师还需要注重选择合理的阅读材料，并且做好编排和设计，为提高小学生的阅读能力打下良好的基础。