翻转课堂模式在中职计算机网络教学中的应用探索

山东省宁阳县职业中等专业学校 陈士峰

翻转课堂模式起源于西方的教学策略，注意调整课堂内外时间，让学生把握学习主动权，在师生共同研究讨论之下解决实际问题，增强学生自主学习能力，提高整体教学效率。翻转课堂模式是新课程改革的有效措施，该模式强调发挥互联网的独特优势，弥补传统教学当中的不足，为学生呈现更加丰富而又优质的教育资源，满足学生的创新学习需要。中职计算机网络教学难度大且较为复杂，运用翻转课堂模式有助于弥补传统教学的不足，给学生提供广阔的个性发展空 间，培育学生创新创造能力，让学生对计算机网络课程的理论和实践产生更浓厚的兴趣，得到更优质的教学效果。

一、翻转课堂模式下网络教学的新变化

计算机网络教学是中职计算机专业基础和技能课程，主要是指导学生学习计算机网络的有关概念，掌握计算机网络配置、常用服务器搭建等相关的知识与技巧，促进学生学以致用。过去的计算机网络教学方法以讲授和灌输为主，影响到学生应用能力的培养，同时也不利于学生主体性的发挥。翻转课堂模式的产生和应用可以改变这样的情况，给计算机网络教学带来一些新变化和独特优势，主要体现在：第一，转变教学方式。翻转课堂模式的产生，以及广泛应用给当前的中职计算机网络教学带来了新型教育策略，而且这种全新的教学方式是明显区别于传统教育模式的，不再局限于课本和课堂，也不再限制学生想象力和自主能力的发挥，使得学生能够在日常学习当中查漏补缺，有效解决好学习当中遇到的难题，感受到翻转课堂学习的人性化。第二，培养学生创造力。过去的计算机网络教学学习内容和地点都有着明显的限制，而翻转课堂的应用，不仅规避了传统教学当中不恰当的教学问题，还能够给学生提供一个发挥创造力和创新思维的平台，让学生在自我创造和自我发展当中提高学习层次，顺利完成对所学知识的理解和灵活应用任务。第三，促进教育公平化。翻转课堂以网络平台为依托，能够获得大量的共享资源，当然教师制作的教学视频也可以分享和拓展到其它学校和不同地区。教师在开展计算机网络教学的过程中可以面向所有学生，让学生得到更加公平的资源和指导，体现出一切为了学生，为了一切学生的教育理念与原则。

二、翻转课堂模式在网络教学中的应用要求

翻转课堂模式能够激活中职计算机网络教学，改变以往沉闷的教学氛围，提高学生的学习热情，强化学生的互助合作，从整体上确保教育实践效果。不过要发挥出翻转课堂的应用优势，达成预期教学目标，再将其应用到中局计算机网络教学的过程中，必须满足以下几项要求：一是要配备完善的信息化教学设施。由于翻转课堂模式的开展需要得到必要的网络信息技术条件支持，那么信息化的教学设备与设施就是必不可少的教育工具，只有保证这些工具齐全，能够真正在教学当中发挥应有作用，才能够让学生享受到学习便利，并确保教学活动的顺利开展。二是发挥教师组织指导作用。中职学生的自主学习能力比较薄弱，常常也没有建立好的学习习惯，所以在翻转课堂的开展过程当中先要发挥教师的指导作用，由教师指导学生掌握自学和自主参与的方法，这样学生才能够逐步在教师的辅助之下找到最佳的学习思路和方法。三是发挥学生主体作用和创造力。学生是学习的主人，所以翻转课堂的实施要始终以学生为本，注意学生主体作用和个体创造力的发挥。当然教师所设计的教育目标、内容和活动也需要以学生为中心，让学生获得成就与满足感。四是重视对学生的激励与反馈。对于学习当中主动参与，积极合作和学习成果突出的学生进行表彰和奖励，帮助学生建立学习信心。对于学生学习和日常教学当中存在的不足，教师必须做好及时反馈和动态调整，以便体现翻转课堂的优势。

三、中职教学中翻转课堂模式的策略探究

（一）课前设计发布教学资源

翻转课堂模式的首要环节是教师在课前制作优秀的教学资源，然后让学生依据这些资源进行自主学习。课前的学习资源是学生的学习活动能否得到有力支撑的关键点，也影响着课堂教学的实施。教师在对教学资源进行设计当中，必须把握教学核心内容以及教育目标，用教学视频承载教学当中的重点和难点，与此同时，还需要考虑中职学生的接受与理解能力，给学生的课前自主学习提供更大的便利。例如：在教学DNS 服务器的搭建时，考虑到本课的难点和重点分别是DNS 服务器的作用以及如何安装配置DNS 服务器。于是教师可以根据这两个部分设计制作微课视频、多媒体课件、自测习题以及自学任务单，并把这些综合资源移至网络平台通知学生及时完成，依照自学任务单进行合理安排，达成预习效果。考虑到中职学生欠缺好的学习习惯与自主学习能力，于是设计自学任务单是非常必要的，因为任务单可以让学生找到学习目标、方法，明确自己的学习任务。等到学生学习结束之后，学生可以完成测试题，检验自主学习情况，并为教师的课堂教学提供一定参考，以确保以学定教的实施。

（二）组织开展课堂教学活动

课堂教学是翻转课堂模式的第二个重要环节，也是翻转课堂的核心，该环节设置的目的在于对学生的课堂学习起到促进作用最大化，提高课堂活跃度，让学生在课堂学习当中发挥出主体作用。课堂活动的形式要尽可能丰富多样，比如小组探究、分工协作、展示交流都是非常必要的。在教学实施阶段，教师可以先通过简单提问的方法，检验学生课前自学情况，并让学生对接下来的学习产生浓厚兴趣，提高学生的学习信心。接下来教师主要对小组探究活动进行安排。具体来说，可结合学生课前测试习题的完成情况，把学生存在的共同问题拿出来进行小组探讨，学生在团队协作当中解决疑难问题，培养学生团队合作精神和探索归纳能力。在小组讨论过程中，如果仍旧有问题无法解决，则由教师带领学生进行梳理和答疑，切实突破教学当中的重点和难点。考虑到中职学生对于枯燥乏味的理论学习有着很强的抵触情绪，于是教师要在课堂教学环节安排实践任务，让学生在小组当中实践操作。本课操作的重点分别是客户端设置DNS 服务器以及进行服务器的安装与配置。教师可以让学生在完成合作任务之后进行分组展示，满足学生情感以及学习需求。

（三）安排课后教学评价环节

课后的教学评价环节是翻转课堂的一部分，也有助于在教学当中查漏补缺，为进一步的教学活动设计提供依据和指导。在教学评价环节，除了要开展定量评价之外，还必须注重定性评价；除了要考验学习结果之外，还需要监督学生的整个学习过程。为了了解学生的综合表现，掌握学生的真实水平，教师在关注学生学习成果和效率的同时，还可以通过网络档案评价学生自主学习、小组讨论、课堂互动等方面的表现。让每个学生都能够参与到评价活动当中，提高评价形式的多样性和便捷性，教师可以制作在线问卷调查表，让学生通过手机扫码的方式迅速完成自我测评，得到更多的评价资料，每个层次水平的学生都可以得到发展。在课后教师还可以给学生布置一定的拓展练习，培养学生探究能力，提高学生自主学习的持久性。比方说让学生收集除教材所学内容以外的和DNS 服务器相关的资料，拓宽学生的视野，让学生在拓展学习当中巩固知识。

（四）提高教师专业教学素质

翻转课堂模式对教师的专业素质提出了巨大的考验，每一个教学环节都需要有教师的精心安排，教学目标也需要通过师生互动的方式来实现。针对这样的情况，教师在中职计算机网络教学当中要顺利达成教学目标，就需要从提高自身的专业素质着手。教师要在课前制作教学视频和其他的教学资源，需要教师有着良好的信息素养，能够熟练操作各项工具。所以教师就要在实践操作当中积累经验，对教学设计当中存在的问题进行分析，在不断查漏补缺当中找到专业化发展的方向。另外，教师需要对翻转课堂的整个过程进行合理设计与动态把控，那么教师就要建立全局意识，提高个人的终身学习能力，强化对翻转课堂的驾驭和综合设计能力，强化创新意识，为学生的综合全面发展提供更大的支持与保障。学校也要加强对教师的专业培训，鼓励教师之间进行互动交流，在多方促进之下打造高素质的教师队伍。

翻转课堂是在教学当中转变师生角色，调整教学流程和课堂内外时间，落实个性化和创新性教学的有效策略。翻转课堂的开展需要以先进的网络信息技术作为根本依托，同时给学生的自主学习提供更大的便利，让学习真正从课堂延伸到现实生活中，提高学生的应用能力。对于中职计算机网络课程来说，要强化学生对计算机网络的认识，培养学生高超的计算机技能，教师就要用好翻转课堂教育模式，改变学生被动的学习状态，让教学课堂在师生密切交互当中变得更加精彩。