初中道德与法治课中的法律知识教学方法探究

山东省青岛西海岸新区实验初级中学 林殿莉

法律知识教学中，需要教师设置科学的教学方案，对教学内容展开详细的设计，才能够达到预期的教学目标。对于初中道德与法治课程而言，教师要想进行有效的法律知识教学，就要提升自己的教学设计能力，教师首先要从思想上认识到法律教学对于学生发展的作用，清醒地认识到这项教学活动的重要性，然后才去实际行动，设计科学可行的教学策略，才有可能有条不紊地进行课堂教学，在道德与法治课堂中进行法律知识的有效传授。

一、初中道德与法治课中法律知识教学的重要性

（一）有利于社会主义法治国家的建设，促使学生形成更强的学科核心素养

当代中学生最终要担负起建设社会主义现代化国家的重任，对于人才而言，必须要有强烈法治意识和法治精神。在初中道德与法治课堂中，面向学生进行法律知识的教学，可以让学生形成法律意识，认识到法律知识的重要性，能够以法律规范约束自己的行为，提升学生的法律素养，为学生以后的成长奠定基础，促使学生成为优秀的社会主义接班人。初中道德与法治课堂中进行法律知识的教学，还有利于强化学生的学科核心素养。在政治学科核心素养中，法律意识是不可缺少的内容，教师在课堂中进行法律知识的讲解，让学生学习法律，遵守法律，可以提升学生的学科核心素养。

（二）有利于学生法治意识的强化，将学生培养为遵法守纪的好公民

在初中道德与法治课堂中，进行法律知识的教学，可以让学生正式接触法律，由浅入深地了解我国现行法律，在生活中遵守这些法律，不会出现违法行为，并且进行法律知识的教学，有利于学生公平正义等良好品质的形成，促进学生法治精神的强化，让学生大胆地拿起法律武器保护自己的合法权益，同时也避免自己的行为给他人权益带去侵害，让学生成为一名知法守法、公平正义的好公民。初中部编版道德与法治课本中，八年级上下册中的“心中有法”“坚持宪法至上”“理解权利义务”“崇尚法治精神”等这些法律知识，都是学生必学的内容，也是教师要关注的内容，教师通过对这些法律知识的教导，可以强化学生的法律意识，指引学生成为一名优秀的公民。

二、初中道德与法治课中的法律知识教学设计策略

（一）从教学设计理念上突破与 创新

初中道德与法治课堂中，进行法律知识教学，最重要的素材是课本，但是教师不能照本宣科地进行法律知识的教学，而是要更新教学方法，教师应该通过不断的学习提升自己的教学设计能力，尤其是理念设计能力。教师要与学生形成新型的师生关系，即亦师亦友的关系，赢得学生的信任，尊重学生在课堂中的主体地位，重新定位自身在课堂中的位置。另外新课程中明确提出“自主、合作与探究”这一教学理念，教师要将这种理念落实在行动中，在课堂中为学生的自主探究、合作讨论、自我展示等提供一定的时间与空间，让每个学生清醒地认识到自己才是学习的主人，能够 转变学习观念，从“要我学”转变为“我要学”，在轻松愉悦、积极向上的环境中与学生展开沟通，和教师进行交流，从而实现法律知识的有效教学。

（二）着力提高教师教学设计素养

初中道德与法治课堂中，法律知识教学设计和其它学科设计并不相同，尤其是在教案编写方面提出了更严格的标准，教师必须要有健全的法律知识和较高的教学设计素养。教师要从整体出发，对教学流程展开分析，扮演好学生促进者、辅助者的角色，同时也要掌控好整个课堂。要想做好这些工作，教师必须要具备较高的教学设计能力与法治意识素养。在这个过程中，第一，教师要持续性地学习，将学习作为终身的任务进行，比如教师要主动参加学校提供的各种培训，完成在职学习，掌握各种法律规定，拥有健全的法律知识系统；第二，教师要在教学能力的提升上下功夫，尤其是教学设计能力，比如主动参加教师集体备课、技能教学研究、教学大赛等各种形式的活动，在与其他教师沟通学习的过程中，来提升自己的专业素质，掌握更科学的教学技巧；第三，教师在日常工作中，也要主动与校内同事，校外同行进行沟通交流，取长补短，不断改善教学方案，持续性地提升法律教学质量。

（三）积极培养学生自主学习与运用能力

道德与法治知识教学设计中，教师不仅要从自己的角度入手，提升自己的教学设计能力，还需要从学生的角度入手，分析学生的认知能力、兴趣习惯等。比如在课前预习的时候，教师要让学生将不明白的地方圈点出来，在课堂中作为重点内容进行讲解，这样的设计目的在于让学生自己去学习，理解各种知识内容。在课堂中，教师要走近学生，尊重学生，给予学生应有的尊重、关怀和关心，以不同的方式评价学生，认可每个学生的闪光点。法律知识课堂教学设计中，教师要调动学生的主观能动性，引导学生主动学习，促进学生自主运用能力的提升。

（四）从不同方面完善教学设计的流程

教学设计中，教师要从不同的方面进行完善，包括准备设计、实施设计和评价设计。教学设计牵涉到很多内容，比如道德与法治课部编版八年级每一单元的每一节课，都需要教师进行精心的设计。

第一，在准备阶段的设计中，教师要分析的内容包括课程标准、教学目标、教学重难点、教学对象、教法和学法等。例如在部编版道德与法治课八年级第三课第一节“公民基本权利”的教学设计中，教师要分析目标，包括知识与能力目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标等。在知识与能力目标中，主要是让学生知道何为公民基本权利，掌握具体的权利内容，且可以根据现实中的案例分析这些权利的表现和行使。教学重难点主要是让学生明白选举权与被选举权、人身自由等这些权利的内涵。另外教师还需要分析具体的教学方法与学生的学习方法，教师可以选择案例教学法、多媒体法和讲授法等，进行“公民基本权利”相关法律的教学，学生可以通过合作与讨论、自主探究等方式进行学习。在正式上课之前，教师要分析这些内容。

第二，在课堂实施和评价设计方面，也要教师进行持续的完善。课堂实施设计阶段，教师要根据教学目标，有步骤，有前后，有所侧重地与学生进行互动，塑造积极愉悦的课堂氛围，有效进行法律知识的讲解。详细而言，课堂实施阶段的设计可以分成两个部分，第一部分是设计导学案。导学案发挥着“导学”和“导教”的作用，设计科学的导学案，对于教师课堂中的教学与学生的有效学习来说，意义深远。导学案是对教师教学过程的缩影，教师要擅长结合导学案进行法律知识的教学。详细而言，导学案设计要注意四方面：①归纳基本的法律知识，框架要清晰，逻辑合理，有利于学生在最短的时间里掌握大体法律内容；②根据现实生活设计典型案例，让学生进行沟通、交流等，通过这些案例来了解或者引出法律知识，提升学生的法律分析和应用能力；③定期进行巩固与反馈，通过反馈来了解学生知识的盲区与薄弱点，有所侧重地进行知识巩固；④进行小结反思。课堂实施阶段设计的第二部分是教学活动的设计，教师设计的教学活动不仅要将理论和实践结合在一起，还需要具有趣味性，引起学生的关注，让学生主动进行探究。比如在设计“公民权利——依法行使权利”这节课的时候，教师可以设置一个典型的案例，案例内容为2018 年5 月安徽合肥某女子阻碍高铁发车的视频，以多媒体设备进行案例的展示，且提出这些问题：①视频中的女子有权利乘坐高铁吗？②视频中的女子做法是否合理合法？让学生根据“公民权利”相关法律来讨论这些问题，让学生一起进行探究，相互交流沟通，这样的设计可以让学生发现，法律其实就存在于现实生活中，与每个人的生活密切相关，学生认识到了法律的重要性，且习得了法律知识。学生可以认识到，权利的行使要在法律规定范围内，权利受法律保护，也受法律规范约束。

课堂评价设计方面，也是一个非常重要的环节。现实中很多教师在教学设计中，只关注课前准备阶段的设计与课堂实施阶段的设计，对于课堂评价的设计不重视，这种思想和做法都不科学。不重视课堂评价的设计，无法更好地引导学生进行法律知识的学习，可能挫伤学生学习的热情和积极性，对于教师而言，自然会降低教学效率。所以，教师要重视对课堂评价的设计，教师要通过多样的方式进行学生评价，包括学生之间的互评、学生对自己的自评以及教师评价等。另外教师对学生的评价要客观公正，尤其是态度方面，教师要减少对学生的指责和批评，发现每个学生的闪光点，及时表扬，有效鼓励，强化学生的自信心，让每个学生都能坚信自己可以学好法律知识，激励学生在道德与法治课堂中对法律知识的学习变被动为主动，提升学习效率。

优化道德与法治课法律知识教学设计是循序渐进的过程，不可一蹴而就。作为道德与法治课教师，要在了解法律知识教学重要性的基础上，从多个方面优化教学设计，提高教学设计的质量。具体来说，教师不仅要从理念上进行创新性突破，还要着手提高自身教学设计的能力，更要有意识培养学生自主与运用法律知识的能力。教师要从前期准备、课堂实施、教学评价等设计的各个方面，确保整个法律知识教学设计的可行性与高效性，为法律知识课堂质量的增强而努力。