关于如何培养初中生自学能力的研究——以初中物理教学为例

江苏省南京市浦口中学 戴大祥

培养自学能力是当前教育的战略任务之一，特别是物理学科要求掌握的知识面宽，涉及的相关知识较多，需掌握的知识都较难。伟大的教育家叶圣陶先生有一句名言：“教师教各种学科，其最终目的在达到不复需教，而学生能自为研索，自求解决。”他明确告诉我们，要培养学生的自学能力，从学会知识到会学知识。这种观点也正是我们目前教育改革的努力方向。

一、采用多元教学模式，培养学生自主学习习惯

新课标提倡教师角色的转变、学生学习方式改变，自然也就要求教学模式的多元化。近几年发展起来的“未来课堂”“翻转课堂”，都是能很好发展学生自主学习能力的教学模式。以翻转课堂为例：所谓翻转课堂，就是教师创建视频，学生在家中或课外观看视频中教师的讲解，回到课堂上师生面对面交流和完成作业的这样一种教学形态。课堂被“翻转”后，利用教学视频，学生能根据自身情况来安排和控制自己的学习。学生观看视频的节奏快慢全在自己掌握，对不理解的知识点可以反复观看，也可停下来仔细思考或笔记，同时也可以通过聊天软件向老师和同伴寻求帮助，增加了学习中的互动，久而久之，自主学习的习惯和能力都将得到大幅度提升。

二、指导学生阅读教材，提高学生自主获取知识能力

初中物理教学大纲明确指出：“自学能力对每个人都是终身有用的，阅读是提高自学能力的重要途径。培养学生的自学能力，应从指导阅读教科书入手，使他们学会抓住课文中心，能提出问题并设法解决，还应鼓励学生进行课外阅读。学生到学校来读书，而不是到学校来“听书”，而教师在学校是教书，而不是“讲书”。教，就是引导学生怎样读书，使他们学会抓住教材各知识点、各章节之间的逻辑关系，学会怎样思考分析问题，解决问题，提高自主获取知识的能力。

三、设置课外实践活动，提升学生自学实践能力

九年制义务教育初中物理课程的总目标指出：要培养学生初步的观察、实验能力，初步的分析、概括能力和应用物理知识解决简单的实际问题的能力。新课程物理教学的另一个重要特点是：从生活走向物理，从物理走向社会。物理是一门实践性很强的课程，与生活实践密切相关，多引导学生在实践中寻找物理规律或运用物理规律指导实践活动，将会激发学生学物理的兴趣，学会自主地探索物理规律。例如：讲到人教版物理，八年级上册第八章电功率时，可让学生回到家里观察电表上标的各项功能指标。如额定电压、最大电流、转速等；也可以让同学们设计方案。测定家里用电器的实际工作功率是否与用电器上所标的功率相符；讲到人教版物理九年级全一册，第十三章，力和机械时，我叫学生们自己找材料做弹簧测力计，并利用生活中的一些小物体来进行测量等。

四、引导学生利用网络资源，形成学生自主解决问题习惯

网络时代带来了知识革命，引导学生善于应用网络扩充、深化自己的知识，也是促进学生主动学习的方式。在学生遇到问题时，如果引导学生自己先上网查阅有关资料，自主解决问题，这样学生对知识可能认识得更深刻，且无形中形成了一种自主学习的习惯。教师在组织教学的过程中，也可以有意安排让所有学生都参与到这种利用网络资源的自主学习中来，比如：讲到人教版物理九年级全一册，第十七章，能源和可持续发展时，我就分组分专题，分成的专题有：太阳能的开发与利用、水能的开发与利用、核能的开发与利用等。每个小组一个专题，课前布置学生上网或从其它渠道查找有关资料，做成简单课件，每组派代表在课堂上将本组查获的信息展示出来，这样，学生的积极性非常高，且无形中培养了学生自主学习能力和团结协作的精神。同时，活动设置难度要以学生实际能力为基础，给学生创造成功的机会，尽量让学生得到肯定和鼓励。

物理教学中培养和提高学生的自学能力是一项创造性的劳动，也是素质教育给我们每个物理教师的责无旁贷的历史使命，虽辛劳了我们自己，但学生将终生受益。因此，在平时的物理教学中就要通过引导使学生逐步地学会自我学习的方法、研究问题和解决问题的方法以及不断地提高自己获取知识的能力，为学生的终身学习打下坚实的基础，为我国的教育事业和人才战略尽一个基层教育工作者的绵薄之力。