核心素养下提高高中生英语阅读教学的研究策略

新疆巴音郭楞蒙古自治州第二中学 罗 双

伴随着社会的进步，国家对于人才的要求也在不断地提高。在现代教育中更加侧重对于学生能力的培养，而不仅仅是知识的灌输。因此核心素养越来越受到了重视，并且目前已经渗透到了各个学科的教学中。而这也给高中英语教师带来了一些新的挑战。作为高中英语教师要努力改变传统的教学模式，结合新课标对于英语阅读教学的要求，从当前高中生的实际情况出发，探索核心素养下高中英语阅读教学的新方式，在阅读教学中培养高中生的英语核心素养。

一、高中英语学科核心素养内涵

（一）语言能力

在高中英语教学中，核心素养要求培养学生的语言能力，所谓的语言能力包含了基本的语言知识还有灵活运用这些语言知识的一种能力。比如学生能不能根据学习的语法知识进行造句，是不是能够得体并且恰当地运用语言等等，同时语言的运用也体现出了学生在生活中的交际能力。而高中英语阅读教学对于学生语言知识和语言运用能力的培养有着重要的价值。在高中英语的阅读教学中学生结合所学习的语言、语法知识可以更好地理解语言，实现交际的目的。

（二）文化意识

作为文化传承的一种主要的形式，语言和文化有着千丝万缕的联系。英语作为一门全球性的语言，学生在学习英语中势必要对英语的文化进行了解，同时为了能够提升学生阅读的水平也必须要学生能够去了解这门语言背后的民族文化，理解其蕴含的一些文化的内涵。这样才能够有效地提升学生对于阅读的理解能力，让学生更好地运用语言。为此阅读教学和文化意识的培养之间又是相辅相成的作用。

（三）思维品质

思维品质所涉及到的内容比较多，它主要是指通过学习经过大脑分析和判断达到学习的一个能力。所以思维品质包含了质疑能力、分析判断能力。高中阶段的学生在思维能力上开始趋向成熟化，所以语言的教学也要能够遵循学生的思维特征开展。在英语阅读中思维能力的培养直接关系到学生的语言能力，通过阅读可以有效地促进学生思维的发展，让学生在语言表达上更具有创造力，也能更加的准确。

（四）学习能力

学习能力也就是学习者能够在任何的学习环境下具备科学的学习方法完成学习任务，能够自觉地应用所学习的知识去解决现实中的问题。在英语阅读教学中，教师要提升学生的自学能力，这也是培养学生英语核心素养的内容之一。

二、核心素养下提高高中英语阅读教学的策略

（一）创设情境，为学生提供语言运用机会

进入到高中阶段后，英语学习的整体体系变得相对复杂。为了能够提高英语阅读课的教学质量和教学效率，教师可以积极地创设一些教学情境。情境的创设能够将学生的实际生活还有学生的情感和文本建立一种联系。学生在这样的情境下学习能够加深对于阅读文本的理解，实现阅读水平的提升。比如在学习关于泰坦尼克号的文章时，教师可以为学生播放这一电影片段，让学生分角色进行扮演，在表演的过程中，学生能够充分地理解电影中人物的情感变化，同时在交流中熟练地掌握featival、minority 这些单词，更好地帮助学生扫除阅读中的障碍。而且在进行英语阅读的教学中，教师可以适当补充一些学生感兴趣的内容，以此激发学生参与阅读教学的兴趣，让学生在感兴趣的情境下运用语言知识，提高学生的语言运用能力。比如在某教科书中涉及到了Cannes Internationa Film Festival 的内容时，教师可以为学生设计一个Fill in the blanks的练习，让学生从文本中去提取重要的信息。

同时一个良好的语言环境对于学生英语的学习有着重要的意义，同时还能够有效地培养学生对于英文作品的喜爱。为此教师要为学生努力营造良好的英文学习环境。在有的教材中课后的练习部分设计了language in use 这个环节，重在训练学生语言运用的能力，为学生创设了一个英文学习的环境，教师尽可能使用全英文在这一环节和学生交流，让学生能够充分感受到英文的环境，提高他们语言应用的能力。

（二）合理设计教学活动，提升学生思维能力

在高中英语阅读课堂中教师可以采用信息比较活动这种教学模式，它的主要目的就是为了能够提升学生对于信息的筛选、分类还有分析的能力。教师要鼓励学生通过阅读能够对不同的信息进行分类，这样在进行阅读练习时，学生可以从整体进行内容的划分，帮助学生更好地理解课文内容，同时让学生理清楚内容之间的联系。在学习英文知识时，教师还可以给学生准备一些和文本内容相关的电影，以此让学生对比分析文本，提高学生的思维能力。

除此以外在高中阶段试卷的写作板块也是非常重要的。而阅读教学往往也能够有效地培养学生的书面表达能力，这对于学生的思维还是表达都有着重要的影响。比如教师设置了一个以我最喜爱的电影为主题的作文活动，那么教师可以指导学生去整合资料，然后列提纲，而在学生想要完成写作的过程中，就需要对电影的内容进行搜集和分析整理，其实这也在某种程度上培养了学生的阅读能力。为了能够活跃课堂的气氛，教师在教学中要多设置一些讨论的环节，让学生能够进行独立的思考。在讨论中使得学生获得启发，扩展学生学习的深度和广度。通过这种合作讨论有效地培养学生的合作能力和自主思考的能力。

（三）注重实践探索，提升学生文化意识

英语本身就是一种文化，在核心素养背景下，英语教学也要重视文化意识的培养。让学生能够对文化知识有更加深刻的认识和理解，让学生通过阅读在积累语言知识的同时还能够获得多方面能力的提升。为了提升学生的文化意识，教师在阅读课堂中可以开展合作学习这种方式，通过合作学习调动学生学习的积极性，让学生通过交流拓展文化事业，加深对于文化的理解，进一步提升学生的阅读理解能力。

（四）加强策略指导，提升学生学习能力

阅读能够有效地提升学习英文的学习。策略主要就是在学生阅读中解决问题的一些行为。通过阅读策略的运用能够有效地提高学生阅读的效率。所以教师在进行阅读教学时也要鼓励学生学会使用一些阅读的策略，培养学生的这种意识。另外阅读需要增加课外的阅读训练，仅仅依靠课本阅读是远远不够的。通过课外的阅读训练能够有效地帮助学生积累丰富的阅读经验，提升学生阅读的能力。教学中教师要能够让学生真正感受到阅读的魅力和价值，这样学生才会具备更加主动参与阅读活动的积极性和意识，更好地提升自身的阅读水平。

三、结语

随着全球化的加剧，英语已经成为了一门重要的国际间沟通和交流的工具。高中英文教师要在顺应新课标的要求下，从核心素养出发，高效地开展高中英语阅读教学。教师在阅读教学中要重视对学生思维能力、学习能力、文化意识的培养，真正地帮助高中生丰富阅读的经验，提高阅读理解能力，让学生能够更好地运用英文，实现英语素养的全面提升。