精细化管理在小学班级管理中的实践与思考

甘肃省临夏市前河沿小学教育集团 马聪慧

作为一种现代化的管理文化和管理理念，精细化管理在小学班级管理中的运用能够减少管理资源的浪费，还能最大限度地满足学生学习和生活需求，提升班级管理水平。班主任要认识到这种管理方式的优势，立足班级管理实际情况，将精细化管理方式融入其中，通过对班级制度、学生情感以及学生行为习惯的精细化管理，科学、有效地开展班级管理活动，为学生打造健康的学习和成长环境。

一、精细化管理的内涵

精细化管理主要针对传统粗放式管理而言的，其核心在于“精细”。相较于粗放式管理，精细化管理更具有高效性。这是一种强调可持续、全面发展的现代化管理理念，注重管理过程中的每一个细节，旨在让管理过程更加合理、科学，防止由于管理者主观意愿而造成的管理低效局面的出现。实施精细化管理，在方法上追求合理、科学，在效果上追求高效。从本质上来说，精细化管理是一种注重细节和过程的管理方式，注重效率更注重效果。在小学班级管理中运用精细化管理，有利于管理活动的稳步和持续开展，对于管理实效性的提升具有重要意义。

二、目前小学班级管理中出现的问题及原因分析

（一）出现问题

基于本校教学实践以及班级管理经历，我发现在小学班级管理的过程中普遍存在这些问题：第一，班级中个别学生存在寻衅滋事的现象并产生了较恶劣的影响；第二，学生普遍荣誉感较差，班级凝聚力低下；第三，部分家长在班级管理工作中起消极作用。

第一，在小学班级管理的过程中很多教师都会发现班级中有个别孩子表现出极个性化、较早出现叛逆现象的问题，这部分学生的存在，导致大部分学生在无形中受到了负面影响，认为“这样很酷”，产生较为负面的想法，在这种班级氛围下，较容易出现班级纪律涣散的问题；第二，在小学阶段中，学校会为学生创设丰富的集体活动，在活动中，有一些班级往往表现出了比赛成绩差、学生满不在乎的现象，且这种“满不在乎”的情绪也会影响其他班级，这不仅不利于班级的整体发展，也不利于培养学生的集体协作能力和集体荣誉感；第三，在班级管理中，参与者不仅有教师、学生，还有学生家长这一重要组成部分。在班级管理的过程中，教师与家长之间的配合是班级建设的重要力量，然而在本校的班级管理过程中，我发现有许多家长并不关心孩子在学校的表现，当学校、班级中有相应的集体活动时，拒绝与教师的配合，导致教师的大量精力都花费在了调解纠纷上，使教师疲惫不堪。

基于以上问题，教师在改进班级管理方法的过程中，首先要找出问题，找出发生的原因，才能依据问题对症下药，快速解决问题，培养出阳光、积极的班集体，创设出正能量的班级文化，以此来影响学生，帮助学生成为更好的自己。

（二）原因分析

1.外部环境分析

对于小学生来说，外部环境的影响程度是极高的，孟母三迁的故事便可以佐证这一道理，好的环境能给孩子以正面的引导，反之亦然。本校地理位置特殊，处于城乡结合部，学生家长的文化程度普遍较低，对孩子的学习认知存在误区，认为孩子在学校就应由教师全权负责；另外，家长缺乏与教师的沟通，与教师出现矛盾，容易出现矛盾激化的现象，为班级管理带来负面影响。

2.内部因素分析

我将内部因素分为教师角度及学生角度。首先，从学生来看，其在学校出现不守纪律等现象，原因有很多种，有一部分学生只是单纯认为有趣，规则意识较为淡薄，但还有一部分学生由于家庭因素想通过这种错误的方式得到教师以及家长的高度关注，这种错误的心理容易导致学生形成“我犯错就会被关注”的错误的思维，进而越来越封闭自己；其次，在班级管理中，教师掌握的“度”存在问题，有些教师在班级管理中对学生要求过分严苛，导致学生产生了逃离感，对教师产生了恐惧感，这样严肃的班级无法给学生带来足够的爱与温暖，还有一些教师则对学生过于宽容，在班级管理中出现制度混乱、学生毫无规则意识等现象，过度自由让学生忘记了自己的身份，这也是不可取的。

班级管理中表现出的种种现象，都是教师管理方式上的体现，教师如果能从班级中的问题出发，做到具体问题具体分析、具体问题具体解决，将工作精细化，将有效改善班级管理中出现的各种问题。

三、小学班级管理中运用精细化管理的有效策略

（一）基于班级管理制度的精细化管理

完善的管理制度是管理活动有序、高效开展的基础和前提，可以有效约束学生的行为。精细化管理理念下，班主任应当针对班级学生和事务的制度管理进行精细化处理。具体来说，制度的制定既要体现在宏观层面，譬如遵守校园规章制度、尊师敬长、爱护同学等，还要体现在各个细节方面，包括时间标准、卫生标准、仪容仪表标准等，保证每一个细节都能落实到位。此外，为了进一步增强管理成效，教师可以通过分数量化的方式对学生的具体行为方式进行评价。例如：在某个班级的管理活动中，虽然班级规章制度中明确指出学生要严格遵守校规校纪，但是很多学生仍然存在上课迟到的问题，而且呈现出严重趋势。面对这一情况，班主任针对上课迟到制定了如下的规章制度：“每天上课不允许迟到，若是迟到，1 分钟之内扣1 分，5 分钟之内扣3 分，10 分钟之内扣5 分。连续一个星期没有迟到加2 分，连续一个月没有迟到加5 分。这些分数将会折合到期末综合考评之中。”这样的量化制度对管理内容进行了细化，对管理过程进行了优化，可以让学生的一言一行、一举一动有据可依，有利于约束学生的行为，使学生朝着全面、积极的方向不断进步。

（二）基于学生情感教育的精细化管理

小学学生处于一个比较特殊的阶段，这个阶段的学生心理普遍比较脆弱，情感也比较复杂。在班级管理过程中，班主任要重视并加强对学生的情感管理，为学生身心健康发展提供可靠的保障。在具体的管理活动中，班主任应当细心地、真诚地对待每一个学生，与学生平等相处，只有这样，才能让学生在和班主任相处的过程中将自己内心最真实的想法说出来，有利于提升班级管理水平。例如：某个小学班主任在对学生进行管理的时候，首先深入、全面了解每一个学生的性格特点和生活环境，然后针对学生的情感教育实施精细化管理。譬如：对于家庭经济困难而存在心理自卑的学生，班主任对其进行心理疏导，根据其性格特点采取激励法，帮助学生树立目标，激励学生通过努力学习改变命运。又如：对于性格内向、孤僻的学生，班主任则尽可能多地为他们创造参与集体活动的机会，让他们感受到集体的氛围和力量，让他们变得开朗、积极。还有一些同学虽然学习成绩差，但是体育运动方面有较强的能力，教师可以让其担任体育委员等，发挥学生的优势与长处。教师细心的观察和耐心的引导是一个班级发展中最宝贵的财富，通过不同的情感教育，学生都能在与教师的沟通中满足自己的情感诉求，也会拉近师生间的距离，有利于班集体的整体发展。

（三）基于学生行为习惯的精细化管理

学生是一个个鲜活的个体，有自己的个性、思想。在班级管理过程中，班主任必须要认识到这一点，不能采取“一刀切”的管理方式，而应当通过精细化管理方式对学生的行为习惯进行管理，针对不同学生的不同行为方式进行针对性管理，帮助学生纠正不足，使学生养成良好的学习和生活习惯。如：某个学生学习成绩很优异，但是卫生习惯较差，喜欢乱扔垃圾，而且语言也比较粗俗，班主任可以针对学生的卫生行为习惯进行培养。如：某个学生是家中独生子女，存在很强的自我意识，不懂得和别人分享，班主任则针对学生的合作能力、分享意识等行为习惯进行培养。教师可以定期鼓励学生进行自评、互评，在评价中发现自己的缺点与长处，正视自己的问题，教师与学生共同寻求方法解决问题，发挥自己的优势，成为班级中其他同学的榜样，鼓励学生在不断地评价与改进中成为更优秀的自己，在班主任的这种针对性的管理模式下，每个学生均获得良好的发展，从而实现全班学生共同进步。

（四）发挥家长良好作用的精细化管理

在班级管理中，教师在解决学生问题的同时也要关注学生家长的问题。在家校合作中，良好的沟通是必不可少的，教师在日常的班级管理工作中要做到及时反馈班级信息，如利用班级群及时通知喜讯：班集体在哪项活动中取得了优异的成绩、哪位同学在本次活动中表现得最棒，通过及时分享信息，家长也能产生自豪感，成为班级中的一分子；教师可以定期邀请学生家长参观课堂，参观校园，了解孩子的日常，与家长成为朋友，了解家长内心的想法，在与学生家长的通力合作下共同协助学生解决自身问题，打牢教师、学生、家长的“铁三角”关系。进而促进班集体的稳定性；如果班级中有个别屡教不改的学生，教师则可以采取家访等措施关心孩子的家庭情况，进行深入了解，令家长改变自身想法，逐步重视孩子的健康成长。

管理家长，也是管理孩子的另一种方式，教师在与家长沟通的过程中也要做到精细化，教师的细心与家长的用心是每个孩子成长道路上最美的礼物。

精细化管理是一种符合现代化教育理念和社会发展要求的教育管理方式，将其科学地运用到班级管理活动之中，可以让管理活动更加个性化、规范化，有利于促进班级管理效果的提升。高效管理视角下，班主任要正确认识精细化管理的优势并深入挖掘精细化管理的效能和价值，并且在不断的实践过程中去提升自己管理能力，从而管理好班级，为学生打造良好的学习和成长环境。