翻转课堂理念下的高职院校SQL Server数据库教学策略研究

摘要：在计算机专业领域，SQL Server是一项基础课程，同时该课程也对学生其他课程的学习起着重要的作用，因此其教学一直都是计算机专业教学的重点。虽然SQL Server数据库的学习难度并不大，与其他类型数据库相比结构相对简单，但当前的高职院校教学中仍存在许多问题，如学生眼高手低、实际操作能力较差等。这都反映出SQL Server数据库的教学亟待改进。在这一方面，依托现代计算机技术与网络信息技术开发出的翻转课堂模式给SQL Server数据库教学改革带来契机，有助于打破传统教学模式提升教学质量。因此，在当前高职院校人才培养任务日益艰巨的情况下，探索翻转课堂模式下SQL Server数据库教学的有效策略就显得尤为关键。

关键词：SQL Server数据库;计算机专业;翻转课堂;高职院校

中图分类号：G642 文献标识码：A

文章编号：1009-3044（2020）29-0034-02

翻转课堂（ Flipped Classroom），是一种将传统课堂教学内容、程序等进行全面翻转的教学模式。翻转课堂的实现基础是现代计算机技术与网络信息技术，其依靠这些技术将传统课堂上的教学内容转移到课堂以外，通过学生利用微课、网络信息资源等在课外进行知识自学来将课堂上的基础知识教学内容转移到课外完成，从而为课堂教学留下更多空间去进行师生交流、實践训练，最终达到学生掌握知识与技能的目的。从翻转课堂的教学模式不难发现，其将传统课堂教学中知识传递与内化的顺序进行了根本性翻转，一方面给予了学生主观能动性更大发挥空间，另一方面将课堂教学转变成一个学生自主构建知识经验的过程，有助于增强学生的知识掌握程度和知识运用能力。可以说，翻转课堂教学模式更符合当前素质教育要求，更有助于实现高素质人才培养目标。

1 翻转课堂模式对SQL Server数据库教学的意义

从上述分析可以发现，SQL Server虽然是计算机专业的一项基础学科，但其同样需要学生掌握较强的实操能力，能够真正上手进行数据库的制作。在这一方面，翻转课堂模式无疑能够对SQL Server数据库教学起到诸多促进作用。

1.1 翻转课堂有助于发挥学生在SQL Server数据库学习上的主观能动性

从翻转课堂的基本教学模式可知，其利用现代技术将课堂上教师教学的内容转变成由学生自主完成。因此运用此模式学生可以利用微课视频等在课外自主学习SQL Server数据库的基础知识，这就充分发挥了学生的主观能动性，同时对学生的自主学习能力也进行锻炼，更有助于学生得到综合素质的提升。

1.2翻转课堂有助于提升教学的针对性

翻转课堂由学生进行数据库基础知识的自学，在此过程中学生会对SQL Server数据库知识产生基本认知，同时也能够发现自学过程中遇到的一些难题。在此情况下，教师在课堂教学中就可以专门针对学生自学中遇到的问题进行针对性答疑处理，从而使课堂教学更具有针对性。此外，SQL Server数据库更强调学生的上手操作，所以课堂上教师就可以专门针对数据库的实操展开教学，如此也能够做到重点突出，提升教学针对性。

1.3翻转课堂有助于强化学生知识的吸收与掌握

翻转课堂将传统课堂教学顺序进行了翻转，使得知识的内化更为科学化，更符合学生知识构建规律。如课堂上师生之间针对SQL Server数据库中的各种难点进行互动讨论，可以使学生在一个动态化的过程中进行知识构建，从而达到更好的知识吸收和内化效果。再比如翻转课堂教学中教师可以通过学生微课学习的情况去掌握学生在自主学习过程中遇到的困难，进而提供专门辅导，如此也有助于学生知识的吸收。同时教师在课堂教学中为学生提供的实践训练内容也能够帮助学生不断巩固和强化所学知识，进而达到更好的知识构建效果。因此，翻转课堂对高职学生吸收与掌握SQL Server数据库知识具有重要意义。

2 现阶段高职SQL Server数据库教学现状

SQL Server数据库在进行网站制作、软件开发方面都是重要的数据库语言，因此其学习掌握程度直接关系到学生后续程序设计课程的学习。从当前高职计算机专业SQL Server数据库教学现状看，其长期以来的教学模式虽然能够起到专业教学作用，但实践中仍有许多问题日益凸显，制约了教师的课堂教学成效，也影响到学生SQL Server数据库知识掌握与实操能力的提升，进而对计算机专业其他课程造成影响。

2.1 SQL Server数据库教学脱离实际

SQL Server数据库是一门实践性很强的学科，现代许多应用程序开发都需要用到这一语言，且根据现实需求人们也在对SQL Server数据库进行不断的完善调整，以使之能够满足许多生活中的使用要求。就以当前教材中的成绩管理系统为例，其在日常生活中是许多教师和学生都需要用到的，且随着管理系统开发的日渐完善，生活中的成绩管理系统已经与教材中的教学案例出现较大差异。而当前计算机专业仍然照搬教材进行soL Server数据库教学，这就导致其教学与实际存在明显差距，严重影响学生知识掌握的与时俱进性。

2.2 教学模式过于陈旧

长期以来高职院校SQL Server数据库教学已经形成了一套固定模式，如课堂上由教师进行数据库原理讲解，然后再带领学生按照教材内容进行上机实操。整个教学过程都是以教材中的内容为主，教师处于教学主导，学生处于被动接受状态。这一教学模式虽然也能够完成教学任务，但与新时期高素质计算机人才的培养要求不相适应，教学模式对照其他领域的教学工作显得过于陈旧。

2.3 SQL Server数据库教学与其他学科联系不够紧密

SQL Server数据库课程只是一种基础语言性课程，其最终是要为软件开发、网站制作等服务的，所以SQL Server数据库教学需要注重与程序设计等相关课程的联系。但当前高职院校在SQL Server数据库的教学上却存在一种相对孤立的状态，课堂教学内容都只局限于教材层面，而未能为学生进行相关拓展，导致SQL Server数据库教学与其他计算机专业学科相脱节，进而影响到学生SQL Server数据库语言的实践应用能力培养。

3 翻转课堂理念下的高职院校SQL Server数据库教学策略

通过上述分析可以发现现阶段高职院校要改变SQL Server数据库教学现状，就需要充分利用好翻转课堂理念与模式，探索出更为有效的教学策略。

3.1 结合翻转课堂进行教学内容与内容形式改革

在翻转课堂理念下，SQL Server数据库教学内容的改革需要从两方面着手，一是内容必须与时俱进，贴近生活、贴近实际，二是教学内容的呈现形式必须按照翻转课堂的授课要求进行转化。

首先，针对教学内容，教师不能仅仅着眼于教材，要立足生活实际和行业发展态势，在教材基础知识的基础上为学生尽可能地拓展SQL Server数据库的最新内容。如从教材中的案例出发，搜集教材中案例在当前计算机专业领域新发展出的一些内容，以对教材内容进行充实。也可以直接从现实生活中搜集SQL Server数据库语言应用的相关案例，用以丰富教学内容，使学生能够保持与时俱进。

其次，在教学内容的呈现形式上，教师应将SQL Server数据库的基础知识制作各种微课视频，然后通过网络共享給学生，让学生在课外自主安排学习时间完成数据库规则、参数设置等基础知识的学习。而在课堂上，教学内容的形式则应该更多地以学生探究数据库设计中理论与实操间的应用转化关系、Transact-SQL语言讨论分析等为主，从而使教学内容在呈现形式上更符合教学翻转的需求。

3.2 结合翻转课堂创新教学方法

在教学方法上，翻转课堂的教学理念决定了实践中必须教学方法必须进行全面变革。首先，教师需要充分发挥学生的自主学习能力，利用微课、慕课等教学资源引导学生去自主学习，变传统灌输式教学为学生的知识自主构建，教师从旁引导和指导。同时学生自学过程中教师应注重为学生营造知识构建环境，通过设置课前学习到探究性任务来引导学生一边学习知识，一边进行思考，从而通过自己的努力来对许多数据库知识点进行深入剖析，真正达到锻炼学生能力的目的。其次，课堂教学中教师则需要灵活地采用各种教学方法来激发学生兴趣、开阔学生眼界并进一步强化学生的实践应用能力。例如课堂教学中可以采取生活化的教学方法，从生活中选取SQL Server数据库案例让学生借助自学的知识进行案例剖析，从而让学生掌握SQL Server数据库语言在真实程序设计场景下的应用思路和方法;课堂上开展项目活动式的教学，针对soL Server数据库中概念结构设计、逻辑结构设计、物理结构设计、数据库建设、运行和维护等知识模块构建探究性的项目活动，然后让学生通过独立或合作探究的方式去完成活动任务，进而使学生在项目具体运作的过程中加深对SQL Server数据库语言应用的理解。

3.3 结合翻转课堂推动学科教学衔接

对于SQL Server数据库与其他学科的联系性，实践中也需要通过翻转课堂的实施促进学科间教学的衔接。一方面，在课前自主学习环节，教师就应该适当地为学生提供一些软件开发、网站制作方面的学习资源，供学生学习了解，以便让学生可以从宏观层面把握SQL Server数据库与程序设计等学科之间的联系。另一方面，课堂教学中教师可以适当地布置一些实际软件开发与网站制作中SQL Server数据库语言应用的探究性任务，让学生通过合作探究了解SQL Server数据库在实际设计工作中的应用要点。或通过为学生展示一些程序设计的实际案例来让学生思考SQL Server数据库与程序设计等学科之间的联系，如此就可以有效打破传统教学上的孤立，提升学科之间的衔接性。

4 结束语

综上所述，翻转课堂为高职SQL Server数据库教学改革优化提供了一种全新理念，有助于促进SQL Server数据库教学水平的提升。而在实践中则需要教师充分结合翻转课堂特点进行教学内容与内容形式、教学方法等的改革创新，同时注重推动学科间的教学衔接，如此方能在最大限度上发挥出翻转课堂的教学价值。

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【通联编辑：梁书】

作者简介：和晓娟（1977-），女，云南丽江人，硕士，副教授，研究方向：计算机应用方面的教学与研究。