声情并茂

庞红梅

摘 要：阅读对于我们来说既是一个重要的学习内容，也是一种有效的学习方法。阅读不仅可以開拓我们的视野，增长我们的见识，也可以提高我们的表达能力与沟通能力，所以提升阅读能力极为重要，而小学语文作为提高小学生识字率及增强小学生阅读能力的基础时期，应该更加重视小学语文阅读教学的提升。本文将从以下几个方面展开有关于小学语文阅读教学措施的探究。

关键词：小学语文 阅读教学 措施

中图分类号：G623.23 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2020）10-0-01

小学语文作为小学生的基础学科，可以帮助小学生提高识字率，也可以帮助小学生增强阅读能力和写作能力。其中，阅读作为语文学习中的重点和难点，更是起到提升学生语文素养的关键性作用。在阅读中学生可以收集各种各样的信息，从而了解外面的世界，这不仅有利于学生在语文知识上的学习，也有利于学生在其他课程上的学习。所以可以说，阅读是学生在学习生活中必备的一项学习技能。所以在近几年的小学语文教学中，阅读教学越来越受到重视，激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读能力，引导学生鉴赏所读的文学作品，并增强学生的情感体验等一系列的措施都是旨在提升学校阅读教学的能力。

一、制定阶段性阅读教学目标，高效提高学生阅读计划

在学生学习语文知识的过程中，一方面在于日常生活的知识积累，另一方面在于课堂上理论知识的学习。所以学生不仅要在课堂中学习相关的理论知识，更应该学会将所学的理论知识运用到实际生活中，在积累理论知识的同时有效地将知识融入实际生活中，结合自己的人生观、世界观和价值观进行深入探究理解，这不仅有利于学生进一步理解所学知识，也有利于学生学习效率的提高。同时，需要注意的是，学习语文知识是一个循序渐进的过程，所以，教师应当为自己的学生设置合理有效的阶段性教学目标，将一学期较为长期的教学计划分阶段细化，具体落实到每节的语文阅读教学课堂中，根据所制定的目标设计阅读教学内容，组织有效的教学活动，进而进一步夯实学生的阅读技能基础。

二、激发学生的阅读兴趣，调动学生阅读的积极性

小学生由于年龄较小，上课集中注意力听讲的时间非常短暂，所以教师在阅读教学中不应一心只是想着如何提升学生的阅读能力，还应该注意这些实际的现实问题，而解决这一问题最有效的方法就是激发学生的阅读兴趣。兴趣，作为学生学习的第一驱动力，可以有效地促进学生的学习能力。对于提升学生的阅读兴趣，教师首先应该研究学生的学习状况，然后在既定的教学内容和阅读教学目标下，适当拓展学生的阅读内容，并利用有效的阅读方法丰富学生的阅读生活，比如全班齐读、领头阅读、自我阅读、竞赛朗读等等。对于如何确定使用哪种方法，教师应该根据学生的自身情况及既定的教学目标来自行调整。激发学生的阅读兴趣，教师不仅选择合适的阅读方法，也要尊重学生的阅读理解。每位学生的对于阅读内容的理解有时候是不同的，老师应该尊重每一位学生的理解，并给予适当的鼓励与支持，这样长久以来学生就会感到备受鼓舞，学生的阅读积极性就会大大增加，自然学生的阅读能力也会显著提升。

三、帮助学生培养良好的阅读习惯，有效积累阅读的基础知识

有效提升学生的阅读能力，不仅需要教师的积极调整，最重要的还需要学生调动自己的积极性，所以学生阅读习惯的培养显得尤为重要。如果学生无法自觉主动地专心阅读，教师再努力也无济于事，所以教师在阅读教学中一定要重视学生阅读习惯的培养，比如教导学生在阅读过程中摘抄文中的优美句子，做好读书记录以及让学生们书写几句读后感，最后一起汇总为读书笔记。当然在这个过程中，教师还要注意学生的情绪变化，引导学生慢慢阅读，静下心来阅读，不能最后演变为学生不情愿阅读，甚至于被迫阅读。在这个过程中，教师始终扮演的是引导者和辅导者的角色，而不应该是主导者。其中，对于如何选取合适的阅读书籍，教师应该结合既定的教学目标和教学内容进行选择，要有一定的有效性和针对性。

如在学习“孔子游春”这篇课文时，学生对孔子已经有了初步的了解，所以为了学生进一步认识了解孔子，教师可以布置下有关于孔子的课外阅读作业，如简单选读《论语》的白话文，帮助学生在这些阅读的过程中不断培养习惯，进一步提高效率。

四、创设教学情境，努力营造良好的阅读氛围

阅读不仅需要激发学生的阅读兴趣和培养学生的阅读习惯，还需要有一个良好的阅读氛围。在普通的教学工作中，我们也会时常强调教室学习氛围的重要性，因为一个良好的学习环境极为重要。对于小学生来说，一个人学习时间太长会大大降低学习的效率，甚至于会感到学习的枯燥无聊，所以为了提高学生的阅读效率，教师可以使用团队阅读的方法，即学生组队阅读，教师可以根据学生的实际情况进行分组，然后再创设情境分配任务，最后也可以再组织小组之间的竞赛，大大提高学生阅读的积极性。在这个过程中，既可以增加学生阅读的兴趣，也提高了学生的阅读能力。

例如，在学生阅读“卧薪尝胆”这篇课文时，老师可以先利用多媒体播放一段有关于这段历史的视频，帮助学生了解该事件当时发展的历史背景、主要经过及最后的结果，最后在学生阅读完课文后，教师布置下有关这一历史事件发生的过程，事件中主要人物的行动等相关问题，并分组讨论，以组为单位进行回答，提升学生阅读的积极性，帮助学生提高阅读能力。

综上所述，阅读对于小学生来说不仅是一个重要的学习内容，也是提升自己的一项重要技能，而对于如何提升小学语文阅读教学，可以从四个方面进行：制定阶段性目标、激发阅读兴趣、培养阅读习惯和创设教学情境。这不仅仅需要教师的努力，也需要学生自身的努力。在两者共同的努力下，学生的阅读能力才会显著提高。

参考文献

[1]陈淑清.探究小学语文阅读教学的有效措施[J].环球市场，2016（29）：120.

[2]扎西志玛.小学语文阅读教学的有效性探究[J].自然科学：文摘版，2017（04）：165.

[4]徐芸芸.小学语文阅读教学有效性策略研究[J].课程教育研究：新教师教学，2016（03）：180.