信息技术在学前艺术教育中的有效运用

邓文静

摘 要：在学前艺术教育活动中，教师运用多种教学手段和方法引导着幼儿感受美、表现美和创造美，然而，即便是同一个教学内容，采用不同的教学方法，往往会产生截然不同的教学效果。比如小班绘画活动“可爱的小鸡”中，传统的活动过程首先是以谜语导入、欣赏范画、按步骤示范作画、幼儿自由作画、作品展示等环节;同样的教学内容，新时代教师往往选择 “小鸡”声音引出主题、观察小鸡生活片段、创设游戏情境“什么不见了”复习小鸡身体基本结构、展示小鸡各种姿态的身体构图、幼儿自由作画粘贴装饰、视频展示图展示作品。

关键词：信息技术 学前艺术 有效运用

中图分类号：G206 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2020）10-0-01

很显然，在上述两个同课异构的艺术教育活动中的教育效果可能会截然不同。传统活动中的幼儿作品中的“小鸡”大多数可能会整齐划一;而运用了信息技术活动中的幼儿作品中可能会出现“小鸡”身上的小绒毛，可能会形态各异。由于第二个活动充分运用了信息技术手段，使得《3-6岁儿童学习与发展指南（试行）》中指出的“充分创造条件和机会”教育理念得以更好地实现。

那么，如何有效运用信息技术所独有的特性展开学前艺术教育活动，全面提升艺术教育活动质量呢？接下来，我将以艺术教育活动组织实施的活动过程为线索，结合一些实际教学案例，给大家提供六条信息技术在艺术活动中的运用策略。

一、创设情境，激发兴趣

艺术活动的导入环节对于整个活动来说至关重要，它直接决定了幼儿是否在活动一开始就产生浓厚的兴趣、求知欲望，是否浸入到艺术氛围之中。比如小班音乐活动“快乐的小鸟”一开始教师为幼儿用电视屏幕呈现出画面：树林里一片金黄，落叶如蝴蝶一般在地面上翩翩起舞，小鸟栩栩如生地在幼儿眼前生龙活虎，这种生动欢快的场景便会迅速感染幼儿，情不自禁地主动学蝴蝶翩翩起舞。幼儿对即将开始的学习活动是充满期待还是漫不经心，在很大程度上受到情境、氛围的影响，积极运用信息技术有利于教师设计各种新颖的导入环节，创设与教材相适应的乐学氛围。

二、充分欣赏，积累经验

丰富的经验是从事艺术创作活动的原材料，而我们的幼儿天真烂漫、活泼好动、富于想象力，但经历浅、知识面窄。现代化信息技术恰好可以弥补这个问题，它可以为幼儿充分欣赏大自然、周围生活和艺术作品的美提供极为便捷的条件。视频展示台可呈现幼儿自己收集的图片、资料;摄像机、摄影机可以录制并回放幼儿平时或郊游时的情境等。在艺术教育活动中，教师要充分运用现代化信息技术为幼儿收集并呈现全面而丰富的艺术资源，节省人力、财力，轻而易举地将理想变为现实。

三、多重通道，渲染体验

美是客观存在的，而美感是主观的，对于没有基本的感知能力的人来说，美是不存在的。幼儿对艺术美的感受力，应从发展幼儿敏锐的感知觉入手。这是因为艺术是感知的艺术，视听感官是艺术活动的主要感官，是获得艺术认知的“窗口”。比如将信息技术运用在练声环节，幼儿音阶练声时，课件里的气球随幼儿发声的音长持续变大，仿佛是幼儿在吹气一般，不仅直观形象、色彩绚丽，还能创设特定的教学情境，使原本枯燥的练声环节充满趣味性，激发幼儿主动参与的积极性。

四、辅助理解，启迪创作

理解与创作是艺术活动的难点，将音乐的旋律、节奏和歌词转化为便于幼儿生动形象是十分重要的辅助手段，信息技术不仅可以帮助教师更容易地呈现出生动形象、具体直观的事物，帮助幼儿理解艺术作品，从而激发幼儿创作艺术形象的灵感，丰富幼儿创作的资源。比如电子白板与多媒体课件是使得教师和幼儿共同完成歌词图谱的制作轻松便捷。恰当地运用多媒体技术手段，帮助幼儿调动多重感官通道理解艺术活动的重难点，不但促进教师在“教”的过程中丰富采用多种教育手段，更调动了幼儿在“学”的过程中的积极主动性。运用信息技术手段于学前艺术教育中，十分有利于教师充分高效地选取和利用丰富多彩、具体形象的教育资源进行巧妙的设计与组合，为幼儿设置互动点，引发幼儿感受发现美、表现创造美的灵感和源泉。

五、创设平台，展示交流

展示交流是提高活动质量的必要手段，在过程实录、场景再现，优化游戏评价的过程中，我们感受到了现代信息技术所带来的优越性。艺术表现和创作后，对幼儿的表现过程或创作过程现场进行拍摄记录，再通过组织幼儿观看，对照影像进行自我评价，找出不对的地方，这样既树立了幼儿的自信心，也能给幼儿展示的平台，学习他人优点，发现自身不足。针对一些个别幼儿借自由创作时的疯闹、浪费时间发呆等情况，教师把拍下的照片传送到电视机里，让幼儿自己讨论、分析，发现问题，共同商议如何改进。

六、随取随用，艺术熏陶

当然，艺术教育不应仅仅局限在某一次集体教育活动中，在活动延伸里，教师应充分将艺术孕育在餐前，户外活动、离园等一日生活的各个环节中，比如户外体育活动的指令由音乐取代口哨，收效也非常好;在幼兒午睡起床时，教师如果能模仿一些轻柔的旋律优美的音乐，将幼儿缓缓从睡梦中唤醒，幼儿不但能从迷迷糊糊的状态中逐渐清醒，还能感受到美的体验，受到美的熏陶。

学前艺术教育是幼儿感受美、表现美和创造美的过程，而信息技术在这个过程中发挥着不可替代的作用。合理有效地在学前艺术教育中运用信息技术，能为幼儿提供大量的艺术作品和资源;还为教师教育教学改革提供了更有利的保障;促进教师更新教育观念、改革教育方法与手段、丰富教育内容与形式。信息技术的灵活运用有利于学前艺术教育实现艺术作品动态化;艺术知识趣味化;艺术技能形象化，从而营造轻松愉悦的艺术学习氛围，激发幼儿的艺术情感的体验与表达，使幼儿更全身心地投入到艺术活动中去。

参考文献

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[3]邹艳阳.信息技术在幼儿学前教育中的运用[J].丝路视野，2018（29）：120-121.