基于馆校合作线上平台的研究

张驰

摘 要：博物馆作为公共文化机构，教育是首要功能，其中馆校合作作为常见的一種教育形式在近几年逐渐流行起来，但是因为各种因素的影响馆校合作的形式较为单一。本文主要以西藏自然科学博物馆为例，简单介绍了现阶段馆校合作存在的问题;分析了馆校合作线上平台建设的意义;探究了馆校合作线上平台的内容，为博物馆教育积累经验。

关键词：馆校合作 科普 西藏自然科学博物馆

中图分类号：G268.9 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2020）10-00-01

引言

博物馆作为公共文化机构，馆内的实物资源潜藏着巨大的教育价值，对于西藏自然科学博物馆这样一个科学类场馆来说，传播科学知识是首要责任。青少年学生作为一个接受教育的群体，科学知识的了解、兴趣的激发、知识面的拓展是他们重要的学习目的。介于西藏地理因素和人群对博物馆的有限认识，馆校合作受到了很大的限制，馆校合作线上平台的搭建可以为馆校合作提供更好的资源和更多的途径。

一、馆校合作目前存在的问题和建立线上平台的意义

1.馆校合作存在的问题

对于我国大部分博物馆，无论学校团队来馆参观还是博物馆团队去学校科普，馆校合作的收益面积和效益都非常有限。主要因为：第一，目前学校教育以学分制分配时间为主，以升学率为主要目标，学校没有足够的时间和精力组织学生参与到博物馆教育中来;第二，博物馆教育对于学生的成长没有在短时间内以成绩的形式体现出来，导致社会对博物馆教育的重视度不够;第三，因为资金的不足馆校合作受到了很大的限制;第四，馆校之间缺少交流，博物馆人员的科普不能和青少年学生课堂知识相结合，学校教师和学生的知识诉求也不能反馈到博物馆科普中来，导致博物馆科普知识不能被学生接受或者知识过于陈旧不能激发学生的兴趣;第五，科普人员知识的有限性和受教育程度的不同，导致在没有调查青少年对知识诉求的情况下，博物馆科普面非常有限，难以激发青少年的兴趣和想象力;第六，尤其对于西藏自然科学博物馆来说，因地理位置的原因，人口比较分散，导致受益的青少年学生更是有限。

2.建设馆校合作线上平台的意义

馆校合作线上平台对于青少年学生，可以不受时间和空间的限制，激发他们的学习兴趣、拓宽知识面、发现自己的潜能、培养科学素养;对于教师和博物馆科普人员，可以搭建交流和培训的平台，了解彼此的需求和资源，及时掌握学生的知识诉求和接受能力;对于博物馆来说，因为馆藏和科普人员的局限性，可以最大可能地扩大博物馆科普教育的知识面，并通过网络宣传的方式寻得社会的关注，为馆校合作带来更多的资源;对于学校来说方便校方随时随地了解博物馆科普动态，并提出展览要求和科普诉求，使学校和场馆实现共同教育、相互配合，以更好地开展青少年教育活动。

二、馆校合作线上平台内容浅析

1.教育资源的开发

为了更好地激发学生的兴趣、拓展学生的知识面、大力创新馆校合作的实践内容，教育资源的开发是不可缺少的一部分。学校对教育资源的开发侧重于青少年理论知识的学习。博物馆对教育资源的开发侧重于对青少年学生的培养科学素养和兴趣的激发，用实例、图片、实物、实验科普秀等形式展示理论知识，但博物馆的科普也需要借鉴学校的课程标准和学生的理论知识水平，馆校合作开发的教育资源被青少年学生接受的同时能够主动探索科学的奥妙，与此同时在一定程度上可以促进学校课程的发展。

2.活动策划征集与招募

无论怎样的博物馆，馆校合作活动的策划都各有所长，但是因为博物馆科普人员有限，以及个人兴趣和知识面的偏向，无法将博物馆科普活动进行全面的策划，无法满足青少年学生的兴趣的和接受程度的范围。因此使用网络的方式征集科普活动的策划，用青少年、教师、专家的角度设计科普活动，其一可以横向地扩大科普活动的数量，其二可以纵向地根据不同受教育水平的观点来深化活动的知识点，其三可以鼓励青少年学生参与到科普活动的策划中，激发策划者的兴趣，升华策划者的知识面和科学素养，其四可以征集其他社会人士的活动策划，让更多的人参与到馆校合作和青少年教育中来。

活动的开展可以不以班级为单位，而是以网络报名的方式招募兴趣爱好者，所谓“兴趣才是最好的老师，它可以激发人的创造热情、好奇心和求知欲”，让青少年学生主动地、各有不同地选择自己的兴趣点参加活动才能起到对青少年兴趣探索和激发的作用。

3.科普、教育人员能力的提高

为了让青少年学生更加积极主动地参与到科普教学活动中来，科普活动的引导者起着至关重要的作用。而这些引导者往往是学校的专业教师和博物馆科普人员，对于专业教师来说，他们往往更加偏向于理论知识，而不完全了解博物馆的藏品和其蕴含的意义;对于博物馆科普人员来说，他们往往没有作为教师的专业素养，科普方式有可能不被青少年学生所接受。因此，教师和科普人员就需各取所长、相互学习，并邀请各个领域的专家对其进行培训，为他们提供积极的教学/科普方式，提高科普人员和教师的自身知识水平，提供学校教师职业发展机会。馆校合作线上平台用网络通知、宣传、需求点征集和参加人员招募的方式为更多教师和科普人员提供更加方便搜索的培训机会。因此，馆校合作内容不仅仅是学生的成长，还能促进教师和科普人员的教学方法和知识水平的提高。

4.本土资源研究及科普

世界各地大到国家小到村庄，都有属于自己不同于其他地方的资源和文化，让青少年学生更全面地了解自己的家乡，也是教学活动非常重要的一项。以西藏为例，因其独特的高原环境，独享了不同于其他地方的动物、植物、矿产、风貌等资源无数。为此以线上馆校合作为平台，根据不同因素分类设计专门的网络窗口，让更多的学生和兴趣爱好者参与到本土资源的研究和讨论中来，并经咨询专家，由专业人士将相关的内容归纳总结，公布于该平台的相关窗口上，与此同时，备注内容的作者，让研究和讨论者感受到更多的参与感和成就感，激发其研究兴趣。为更多的爱好者提供研究和讨论平台，并将成熟的内容选择性地经科普活动、科普展等方式展现出来，让更多的青少年参与到馆校合作的活动中来，为青少年的成长提供更好的营养，也为博物馆的发展提供更为明确的方向。

利用现代技术将传统的馆校合作转化为数字化制式，通过网络开发馆校合作线上教育项目，可以提高馆校合作的效率，加大馆校合作宣传力度，提升馆校合作质量，拓展馆校合作内容。