健康教育临床护理路径应用于糖尿病临床护理中的效果观察

徐苗苗

【摘 要】 目的：分析健康教育临床护理路径应用于糖尿病临床护理中效果。方法：将我院收治136例糖尿病患者进行双盲、随机分组，一般组行常规健康教育，护理组行健康教育临床护理路径干预，比较两组的护理效果。结果：护理后，同一般组相比，护理组患者的护理满意度较高（P<0.05），临床护理知识（血糖检测流程、心理调节方式、糖尿病疾病理论、自我管理能力、用药方式）掌握程度较高（P<0.05）。结论：在糖尿病临床护理过程中，采用健康教育临床护理路径能够提高患者的自我管理能力，了解疾病知识及用药方式，护理满意度较高，应予以推广。

【关键词】 健康教育;临床护理路径;糖尿病;护理满意度

【中图分类号】R473

【文献标志码】A

【文章编号】1005-0019（2020）22-171-02

1.1 一般资料

选取我院2018年3月～2019年3月，收治糖尿病患者136例，随机分为2组，每组68例。一般组男48例，女20例，年龄34～76岁，平均年龄（55.01±5.40）岁，病程;2～20年，平均病程（14.57±2.64）年;护理组男45例，女23例，年龄51～84岁，平均年龄（56.73±5.07）岁，病程1～21年，平均病程（13.54±2.77）年。两组患者均自愿参与研究，经临床诊断被确诊为糖尿病;排除心、肝、肾功能补齐或严重病变、酮症酸中毒症患者，两组患者的年龄、性别、病程无统计学差异（P>0.05），可对比。

1.2 方法

1.2.1 一般组

一般组行常规健康教育，主要采用健康宣讲方式，宣讲内容包括糖尿病造成原因、糖尿病类型、糖尿病发展情况、用药方法等，告知患者家属正确的饮食护理方式。

1.2.2 护理组

护理组行健康教育临床护理措施，具体如下：

①心理护理：告知患者糖尿病临床治疗的用药情况，包括用药频率、用药品种、用药时间等，消除患者对糖尿病用药方面的焦虑感。当患者出现不良情绪时，责任护士应针对患者的情绪特点，展开专项心理干预工作，干预中采用温和、平稳的语气。

②药物指导：责任护士应告知患者详细的用药计划，如胰岛素的注射方法、注射频率等。要求患者按时服药，明确用药方式、用药频率及用药剂量等，切忌不可随意增加药剂量或减少，抑或是未遵醫嘱停止用药的情况。当患者的血糖指标发生一定改变时，主治医师应及时调整给药剂量，提升药效。当患者出现错服用药情况时，应及时告知责任护士，避免后续不良反应对身体的影响。

③饮食护理：要求患者采用清淡饮食，避免辛辣、油腻食物的摄入。护理中多食用高纤维食物，如小米、荞麦等，可有效降低血糖指标。同时，应多摄入富含维生素C的食物，包括青菜、苦瓜等，要求患者戒烟、戒酒[2]。

④糖尿病理论护理：采用视频宣教的方式，给予患者及其家属详细讲究糖尿病的基础知识，包括诱发原因、疾病发展、疾病治疗方式等。要求患者作息规律，养成良好的自律、生活习惯，有助于提高身体的免疫力。若患者的免疫、内分泌功能下降时，需告知患者必要的饮食搭配，强调室内卫生，定时、定期清洁身体。

1.3 观察指标

（1）观察两组患者的护理满意度情况;具体分为满意、一般及不满意三类。

（2）探究两组患者临床护理知识掌握程度，包括血糖检测流程、心理调节方式、糖尿病疾病理论、自我管理能力、用药方式。

1.4 统计学方法

用SPSS20.0软件分析数据，计量资料（正态分布）以（x±s）表示，比较采用t检验;计数资料对比采用x2检验。P<0.05为差异显著。

2 结果

2.1 两组患者护理满意度比对 一般组患者的护理满意度明显低于研究组（P<0.05），详见表1。

2.2 两组患者临床护理知识掌握程度比对

研究组患者的血糖检测流程、心理调节方式、糖尿病疾病理论、自我管理能力、用药方式的掌握情况均高于一般组（P<0.05），详见表2。

3 讨论

糖尿病的发病原因是患者胰岛素分泌异常，致使内分泌、代谢功能絮乱，严重会损伤患者的肝脏、眼部神经，诱发肾衰竭及心脑血管疾病等症状，此类疾病对患者的生活影响较大。健康教育临床护理路径能够提高患者对糖尿病的了解程度，掌握血糖检测流程、心理调节方式、糖尿病疾病理论、自我管理能力、用药方式。本研究中，护理组患者的临床知识掌握情况显著高于一般组（P<0.05），可见该方法有助于患者康复。

总的来讲，在糖尿病临床护理过程中，采用健康教育临床护理路径能够提高患者的自我管理能力，了解疾病知识及用药方式，护理满意度较高，应予以推广。

参考文献

[1] 周坤.健康教育临床护理路径应用于糖尿病临床护理中的作用探讨[J].糖尿病新世界，2019，022（011）：141-142.

[2] 陈天晴.健康教育临床护理路径应用于糖尿病临床护理中的作用分析[J].饮食保健，2018，005（017）：261.