汉德语气词对比及其对德汉语教学的启示

付瑞怡 翁震华

内容摘要：汉语语气词作为虚词的分支，依附于实词和语句，常用在句尾或句中停顿处表示某种语气。德语语气小品词作为德语中不变化词类的分支，用来表示说话人对所说内容持有的态度，同汉语一样可用于陈述句、疑问句、祈使句、感叹句。本文将从语音、语法、语用三方面来比较汉语语气词与德语语气小品词的异同，旨在为对德汉语教学提供一些建议。

关键词：汉语语气词 德语语气小品词 对德汉语教学 启示

一.引言

语气词依附于语句，一般出现在句中或句末，不重读。汉语和德语语句中都存在利用语气词来表明语气的现象，它们不仅具有语法功能，也具有强大的语用交际功能，通过比较两者的异同，来给对德汉语教师的语气词教学提供一些参考。

二.汉语语气词与德语语气小品词的定义

汉语语气词属于虚词的一种①，只表示语法意义，没有词汇意义，常依附于实词或句子跟语调一起共同表达某种语气。中国学者对语气词的界定有：“汉语语气词的作用在于表示语气。主要用在句子的末尾，也可以用在句中主语、状语后面有停顿的地方，它本身念轻声。”、“语气词一般用于句末，表示陈述、疑问、祈使、感叹等语气，永远黏着、后附、轻声。”“语气词主要用在句尾表示某种语气，有时也可以用在句中表示停顿。”由此可以看出它不重读、主要出现在句尾，通过对整句语气进行润色与加工，达到说话的目的。

德语语气小品词也叫情态小品词，最早由德国语言学家Weydt提出，将其定义为：“一些不变化的小词，它们的作用是标志出说话者对所言之事的态度，但不能够用来回答问题，不能位于句首，而是用于句中对整个句子起作用。在句中若位置或重读发生变化，其含义与功能也随之变化，这种情况下，它们就属于其他功能词。”②德国语言学家根据不同的理解，还将其称为“调味词（Würzwotrer）”、“填充词（Füllworter）”等，虽然名称表述不一，但是由此可以看出德语语气小品词本身既无实质意义，也无形态变化，它对整个句子起作用，影响整个句子的语气。

三.汉语语气词与德语语气小品词的异同

3.1語音层面

从语音上看，汉语语气词和德语语气小品词经常出现在日常交际过程中，两者的异同主要表现在非重读和连用两个方面。

3.1.1非重读

相同点：汉语祈使句“进来吧”、陈述句“下雪了”中的“吧”和“了”都不重读。其中“吧”表示同意、命令的语气，“了”代表新情况的出现。

德语祈使句：“Warte mal！”（等一下！）、感叹句句：“Das ist aber die grobte uberrachung！”（这可真是最大的惊喜啊！）其中“mal”带有缓和命令语气的意味，使表达更委婉;“aber”在此表示惊讶，意为“可真是”，表达一种难以理喻的感情。“mal”和“aber”也都不重读，分别起到缓和、增强语气的作用。

不同点：德语命令句中表示强烈的要求、建议时，必须重读。如Er ist vielleicht dumm！ （他也真叫笨！）;Sei ja pünklich！（你可一定要准时呀！）。

3.1.2连用与音变

相同点：

1.汉语和德语中经常出现两个语气词连用的情况，这样可以使表达的语气更细微、更有层次感。例如：

汉语：“我今天在健身房看见他了呢”，句中“了”表示新情况的出现，“呢”含有略带夸张的语气，言外之意为：他本来是不爱运动的人，但是我今天竟然在健身房看到了他，这件事让我既新奇又惊讶。

德语：缓和命令语气：“Kommen Sie doch mal hierher！ ”（您还是过来一下吧！）“doch”表示加强命令，“mal”在后面起到缓和命令语气的作用;加深疑问语气：

2.汉语语气词和德语语气小品词在连用的过程中，连用的两个词有先后次序之分，不能将其任意互换位置。如汉语中经常连用的语气词有“的了、的吧、的啦（“了、啊”的和音）、了吧、了吗、了呀”等，德语中也经常出现两个或两个以上的语气小品词，如：“doch mal、doch noch、ja sogar、nun mal、denn überhaupt、denn nur doch”。

不同点：

1.汉语中两个或三个语气词连用，如果后一个音节是元音开头，这两个音节会发生音变，形成一个新字。如：喽（了、呦）、呗（吧、欸）、嘛（嚜、啊）、呀（a/o/e/i/ü/ê+啊）、哇（u+啊）、哪（n+啊）等。德语没有两个语气词连用组合成新词的情况。

2.汉语语气词有时会用来造成一定的格式：

1）表示动作的反复：他想呀想呀，怎么也想不出实验失败的原因;他们一起在图书馆找哇找哇，怎么也找不到昨天那本书。2）表示列举：她总是把谁胖啦瘦的之类的话挂在嘴边;他被飞来的篮球砸了个正着，疼得爹呀妈的叫了起来。

3.2语法层面

3.2.1形态层面：世界语言学者根据语言的形态，将世界语言分为分析语（或孤立语）和屈折语两类。汉语表示语法意义的手段不太用形态，主要靠语序和虚词，被称为孤立语，语气词作为虚词的分支，没有形态变化。德语作为屈折语，有着丰富的形态变化，但语气小品词作为德语中不变化词类的一种，也没有形态变化。因此可以看出，在形态方面汉语语气词与德语语气小品词具有高度一致性。3.2.2句法层面：句法是指句子的结构层次和成分之间的结构关系，句法结构是句法形式和语义内容的统一体。汉语语气词和德语语气小品词在句法层面也存在相同点与不同点。

相同点：

（1）汉语语气词和德语语气小品词一样，都对整个句调起作用，不能针对它们进行提问。此外，它们也不做句法成分，删除它们对句子语法结构并没有太大影响。例如汉语中“让我看一下照片！”和“让我看一下照片吧！”两个句子都是在阐述说话者想看照片的意图，去掉“吧”对句子的核心意义影响不大。这在德语中同样适用，例：“Zeig mir das Foto！（让我看一下照片！）” “Zeig mir mal das Foto！（让我看一下照片吧！）”

（2）两者都会出现兼类的情况。汉语语气词“的、了”与助词“的、了”同形，因此要根据特定的句子和语境对它们进行区分。例：“别担心，他长大以后会明白的（语气词）”、他是卖菜的（助词）”。判断“的”是否为语气词，可以根据一下几点：

德语语气小品词有时也会兼职别的词类：

1）连词-语气小品词：

Sie sind arm， aber sie sind sehr fleiBig.（他们生活贫困，但是他们很勤奋;连词）

Sie sind aber fleibig.（他们可真努力;语气小品词）。

2）副词-语气小品词

Er geht eben nach Hause.（他刚回家;副词）

Er geht eben schnell.（他走路就是快;语气小品词）。

3）连词-副词-语气小品词

Er kam nicht zum Unterricht，denn er war krank.（他因病没来上课;连词）

Ich gehe nicht hin， es sei denn，du will es unbedingt.（除非你要我去，否则我不去;副词）

Wo bist du denn？（你到底在哪;语气小品词）

4）名词-形容词-副词-语气小品词

Wohl und Wehe.（幸福与痛苦/甘苦;名词）  Zum Wohl！（为了健康/干杯;名词）

Du siehst wohl aus.（你看起来气色很好/很健康;形容词）;Ich fühle mich heute nicht wohl.（今天我感觉身体不舒服;形容词）

Sie ist wohl keine Studentin，die aus China. （她可能不是那个来自中国的学生;副词）

HOrst du wohl， das Rauchen ist hier verboten！（聽好/了，这里禁止吸烟;语气小品词）

除此之外，还有auch、also、bloB、doch、eigentlich、etwa、ja、mal、nur、schon、überhaupt、vielleicht等词，兼有两种或三种词性，需要先根据语境辨明词类，以免造成理解上的偏差。

不同点：

（1）汉语的语气词有成句的功能，有时需要加上语气词才能成句。例：“水开了”、“罪犯跑了”、“又春节了”、“秋天了”，德语语气小品词不具备这种功能。

（2）汉语句子中，如果句末出现两个“了”，会根据语言经济原则，删略一个，这个“了”就具备了语气词和助词两种词性。例：枫树的叶子红了。（“了=了1+了2）。

3.3语用层面

语用是语言使用者在不同语境中话语交际的实际运用，包括表达和理解。语气词可以凸显个人情感，完成特定语境下发话者与受话者之间的情感传递。

例如：“帮我开下门吧！”（带有商量、客气、间接的语气）、“帮我开下门呀！”（带有命令、催促、直接的语气）。“这里的景色真漂亮啊！”（表示感叹，舒缓语气，增加感情色彩）

Das sehe ich ganz anderes.（我完全不同意这个看法。）表述强硬、坚决。

Das sehe ich doch etwas anderes.Ich finde，dass...besser als...（我有点不同意这个看法。我认为...更好一点。）发话者对事物作出了部分否定，表述相对客气、委婉，在一定程度上可以更好地获得受话者的理解，达到交谈目的。

四.对德汉语语气词教学启示

虽然汉语语气词和德语语气小品词没有一一对应的关系，但是两者表现出的异同点，也可以对对德汉语教师的语气词教学有一些启示。

（1）不重读。汉语语气词同德语语气小品词一样，一般不重读，在教学时，可以将德语语气词小品词作为参照点。

（2）连用。汉语语气词和德语语气小品词都有两个或两个以上的词连用的现象，在连用时，首先要向学生明确汉语语气词连用的先后顺序，其次，注意连用时产生的新词，特别是常用语气词“啊”的音变。

（3）兼类。汉语语气词和德语语气词都存在兼类的情况，要先引导学生从分析句法关系入手，辨明词性，再结合特定的语境进行分析。

（4）成句功能。德语语气小品词不具备成句的功能，因此在汉语语气词教学过程中要明确语气词虽然不做句法成分，但是在某些句子中需要用它来作为话题完结的标记。

（5）汉语语气词与交际。汉语语气词与德语语气小品词在语用交际过程中都具有重要作用。中国属于高语境文化的国家，习惯以听话者为中心，更喜欢比较委婉的表达，因此在表达委婉语气的时候，语气词出现的频率会相对较高。在汉语语气词教学过程中，要注重汉语语气词所代表的“文化观念”，提高学生的跨文化交际能力。

（6）汉语语气词教学过程中要注意遵循语气词难度等级模式，按照从低到高、从易到难进行教学。《国际汉语教学通用课程大纲》中将语气词分为六级教学目标，从单音节语气词（“的、了、呢等）到多音节（罢了、而已）进行排列，结合特定句型、语法点进行分级教学，有利于提高教学效果。

语气词是世界任何语言都有的语法范畴，在日常交际中出现的频率很高。对德汉语教师要善于利用相同点帮助学生实现正迁移，结合特定句型与情境，反复操练、体会语气词的用法，提高学生的跨文化交际能力。

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注 释

①本文參照黄伯荣、廖序东《现代汉语》（增订五版）的词类划分方法

②Weydt，Harald.Abt？nungspartikel.Die deutschen Modal-w？rter und ihre franz？sischen Entsprechungen [M].Bad Homburg v.d.H.etc.：Gehlen，1969.转引自綦甲福，邵明.德语情态小品词与汉语语气词对比分析[J].洛阳：解放军外国语学院学报，2010（06）：26.

（作者介绍：付瑞怡，浙江科技学院人文与国际教育学院在读硕士研究生，研究方向：汉语国际教育;翁震华，浙江科技学院外国语学院/中德学院教授，研究方向：德语教学法，中德比较研究）