基于警务化管理的警校学生思想政治教育研究

黄 俊 熊雯雯

江西司法警官职业学院，江西 南昌 330013

警校是我国专业性较强的院校，其是预备警官培养的基地和摇篮，也是我国组织和开展警官教育工作的重要场所。警务化管理是警校与其他院校之间的区别之处，同时警务化管理也是警校育警、治警与强警的重要内容和方法，其能够推动警校的教育与管理工作更加正规、有序与规范，也能够为我国的司法行政系统输出更多纪律严明、政治过硬、素质够强的专业警务人才，有利于壮大我国人民警察的队伍。与此同时，思政教育是所有院校必备的教育内容，也是塑造学生优秀品质、引导学生树立正确价值观念的重要途径。

一、警务化管理概述

警务化管理主要是针对警务学校展开的一种管理活动，警务学校按照《人民警察内务条令》《警务化管理条例》的相关要求和规定，结合不同的培养目标来实施有计划、有目的、有组织的协调、控制与指挥的警务人才培养、管理模式。警务化管理的最终目标就是在思想和行为上对学生进行警务化管理与要求，增强警校学生的警察意识与素养。

警务化管理的内容主要涵盖管理机构、教学秩序、值班、集合、内务制度、警容风纪等的警务化管理。警校在进行学生管理时，要以警务化管理的内容为基础，完善与强化警务管理的内容与机制，做好警校学生的思想动员。同时在开展各项教育教学活动时，要以警务化管理的标准与要求来规范学生，逐步塑造警校学生良好的警察意识、警察气质、警察风范、警察素养，更易于引导和促进警校学生更好就业与从业，培养出更多优秀的人民警察。

二、以警务化管理为基础开展警校学生思想政治教育的重要性分析

目前，警校的一些学生在思想和行为上会存在一定的局限和问题。如思想与观念的误区和偏差、较弱的意志力、较差的心理承受能力和自我控制能力等等。这些都会影响警校学生自身以及警务职业的更好发展。基于此，警校不仅要重视思想政治教育工作，同时也要重视将警务化管理的内容融入到思想政治教育工作当中，充分运用警务化管理的方式来引导警务学生树立正确的警务意识和观念，并时刻以警务化管理的内容来严格要求学生，规范警务学生的行为。与此同时，基于警务化管理来组织和开展警校学生的思想政治教育工作，能够促进警校思想政治教育的内容得到更好地丰富与创新，能够更好地纠正警校学生错误的思想价值观念和政治观念，能够锻炼警校学生的体能、锻炼学生的心理素质，提升警校学生的心理承受能力和抗挫折能力，培养警校学生坚强的意志和不屈的精神，增强警校学生集体荣誉感、爱国主义情感，培养警校学生跟党走、听党指挥的意识，不浮夸、不虚荣、不拜金、不享乐，逐步塑造警校学生成为一名人民警察，这更有利于警校学生职业生涯的更好发展。

三、警校思想政治教育的现状分析

警校主要是培养优秀警务人员的重要基地，培养综合素养够强的警务人才也是警校育人育才的重要目标。但是在当前，一些警校在开展思想政治教育工作时存在一些弊端，影响了思想政治教育效果的发挥和呈现。下面对警校思想政治教育的具体现状进行分析：

（一）警校思想政治课程设置缺乏合理性与科学性

目前，一些警校没有重视思想政治课程的更好开展，在思政课程的设置与安排上缺乏一定的科学性与合理性。同时警校的思政课程的教育内容也比较单一，缺乏针对性和丰富性，学生学习的积极性和主动性并不高涨，从而不利于警校思想政治教育效果的有效提升[1]。此外，很多警校过分重视对学生进行职业技能性教育与指导，而对于职业道德、思政素养方面缺乏必要的教育与培养，这会影响警校学生综合且全面的发展，也会影响警校学生日后的就业与从业。

（二）警校缺乏较强的思政教育师资队伍

正所谓“学高为师，身正为范”，教师是学生学习的榜样和楷模。警校在对学生进行思想政治教育时，思政教师的素养和行为也会直接或者间接的影响学生的思维和行为。目前，一些警校在思政教育方面缺乏优秀的教师，思政教育的方案和理念比较传统与落后，没有将警务化管理的内容与思政教育的内容与课程进行更好的融合，这主要是由于警校思政教师的教学观念、教学思路、教学方案的制定缺乏一定的全面性与科学性，导致警校学生的思想政治素养与综合能力没能得到更好的完善与提高，影响警校思政教育的整体水平[2]。

（三）警校思想政治教育方式缺乏创新

当前，一些警校在上思政课时，由于教学方式与手段的局限和单一，一味的运用填鸭式或者灌输式的教学模式来开展思政教育课程，这不仅不能有效的激发学生学习的兴趣，而且也不能够推动警校思想政治教育活动的更好开展，不利于警校思想政治教育质量的有效提高。

四、基于警务化管理的警校学生思想政治教育的方略探究

（一）警校要对思想政治课程进行合理、科学的设置与安排

警校在组织和开展思想政治教育课程之前，要结合当前警校思想政治教育的现状、学生的思想政治状态来合理安排思想课程的课时，不能忽略思政课程的重要性，要将思政课与警务专业课的课时进行合理分配。与此同时，在思政课程内容的安排上，要将理论课程与实践课程进行有效的匹配与融合，不能完全开展理论课程，这样会显得枯燥和乏味，也不能完全开展实践课程，这样会缺乏一定的思政教育理论基础，只有将思政教育的理论和实践课程、课时的合理搭配与安排，才能够为警校思政教育效果的更好呈现提供良好的条件和保障[3]。

（二）以警务化管理内容来丰富思政教育的内容，创新思政教育新方式

由于当前警校的思政教育的内容比较单一、教育形式比较保守，影响了警校思政教育的效果呈现和作用发挥。基于此，为了能够更好的增强警校思想政治教育的效果，将警务化管理的内容与要求丰富到警校思政教育的内容和形式当中来，结合我国司法行政系统对人才的需求标准和要求，不断培养学生警务化思想、意识和行为，从纪律作风、操守行为、思想品德等方面来强化对学生的教育，使得警务化管理与思政教育进行更好的融合，促进警校思政教育的形式变得更加灵活，在警务化管理过程中更易于实现对学生思想政治素养的塑造，且在思政教育的过程中也更容易增强学生的警务化能力与水平[4]。

（三）重视教师思政素养的提升，建设与壮大警校师资队伍

警校在进行思政教育时，要重视教师思政教育作用的发挥，重视培养与提升教师的思政素养与育人能力，加大对思政教师的培训力度，将素质教育、警务化管理的内容与要求全面地培训给警校的思政教师，且思政教师自身也要多学习、多提升，多与时俱进、开拓创新，塑造与提高教师自身的思政教育能力，从而更好地壮大警校的师资队伍，为警校思政教育工作的更好开展提供强有力的师资保障[5]。与此同时，警校思政教师要不断转变教育思路，以警务化管理为核心、以学生为根本，循序渐进、有条不紊的来分解与践行警务化管理的教育内容，在思想和行为上来培养学生优秀的思政观念、思政素养与警察的职业素养。

五、结束语

总而言之，警务化管理是培养警校学生优秀警务素养的重要内容，也是培养学生优秀思想政治素养和综合能力的重要内容。警校在对学生实施思想政治教育时，要以警务化管理为基础和核心，重视思政课程的有效设置与安排，并不断运用警务化管理的内容和标准来严格要求学生，拓宽警校思想政治教育的路径，壮大警校思政教育的师资队伍，为警校思想政治教育工作效率与质量的更好提升奠定坚实的基础。