课程思政如何融入《影视声音设计》课程教学

2020-11-29

记者摇篮 2020年12期

思政进课堂的主要目的，是动员广大非思政教师参与思政教育。这就要求无论是教学还是考试都要围绕对学生理想信念、爱国主义、品德修养、知识见识、奋斗精神的全面考查。这既是教师队伍的职责，也是践行素质教育、培养德智体美劳全面发展人才的目标。

《影视声音设计》课程是广播电视编导专业、摄影专业本科教学的必修课程，包含声音的技术录制和声音的艺术构思。该课程探讨的是人声、音乐与音响，在广播、影视等听觉体验中应该遵循的一般规律，让学生从理论及技术两个方面解决声音创作的基本问题、具有很强的实践性。

一、课程思政的目标和内容

从开设这门课程开始，教学目标主要围绕画面和声音在影片中的相互关系，学习影视声音从感受、认识、理解到表达的全过程；了解影视音响声音的特征、语言与情感表达的对应关系以及影视音乐的功能等，从而实现声音创作的艺术性。

笔者发现，课程所涉及的声音创作具有多面性。这就要求学生要以“独特的观点看事情”，必须给学生创作自由，还要在规则与良知中把握平衡。可从以下三个方向把关：

①育人目标：增强对国家和民族的自豪感和自信心。其显性特征表现在该课程在中国的发展现状与前景分析。②知识与技能目标：课程实践的价值引领和指导。其隐性特征表现在作品主题的观念、创作思想和价值观的总和。③方法目标：守好课堂意识形态的阵地，做好对信息传播的把关。

二、教材的使用

电视编导专业的《影视声音设计》教学，要结合本专业的教学条件与教学特点，课程具体内容包括：理论部分主要为讲解电视或电影作品中人声语言、音响效果声和音乐的相关知识；实践部分结合录音制作技术进行声音的创作。通过建立宽泛的知识体系，让学生认识声音制作的复杂、艰苦性。

教材的选用要涵盖“录音技术”的基础理论、电影电视声音的构成框架以及影视声音设计的基本要求，基本展现影视作品创作的全过程。由教师把握知识点的分配，强调学生亲力亲为的经验积累，结合本专业学生学习特点和学习期限，调整课程知识结构；而教学安排以及作业布置则根据学生创作能力，因人而异，循序渐进。

除了课堂教材的使用，还要准备好参考资料。资料的选用包含三个类型：

①教学书籍，为教学提供有用的知识背景。②录音技术，包括混音实战以及学生在互动过程中获得的经验交流。③声景的研究资料，这部分内容强调关注与人耳听觉、声音环境的关系。

三、采用的教学法

可以采取兴趣引导、讲解、示范与讨论等多种教学方式相结合的教学方式。

具体表现在：影视作品的声音分析、常见规律；课堂作业的互动练习、讨论与指导；综合知识的获取，进行小组实践创作。

转变学生的学习方式，是本课的目标之一。对于学生而言，学习方法是学生能力与素质的表现。根据教材的特点和学生的特点，课堂可在以下方面进行指导，即感悟、探究和想象。

①感悟。在具体的教学实施过程中让学生的认知水平和特点相一致，从亲身实践中获得感悟。②探究。给学生思考的时间、评价的机会。对学生进行提问，使他们思考解决问题所需要的基础知识，从而促使他们去探究。③想象。调动学生的求知欲望，激发学生的创作热情，把抽象的理论变得具体、生动、易于掌握。

四、课堂教学过程

笔者的课堂教学形式是理论授课与分组指导相结合。教学对象是来自不同民族、不同地区的大学生，他们对知识的回忆、再认识以及理解能力和技能的形成都能达到一定的认知水平。但是他们仍保持学生的本性，有好奇心、好动还伴随着阶段性的懒惰。维持课堂气氛，始终保持新鲜感是教学的难点。因此笔者通过兴趣引导、讲解与讨论等多种方式相结合的教学方式，将课堂设计为以下三个环节：

1.新学期基本要求

①平时积累：建立素材库。使用录音设备采集音响时，应避免噪声和回音，录制干净。②任课教师规定作业主题和完成期限。③期末考试要求：以声音编辑训练为目标，制作声音作品；短视频创作，以声音的艺术呈现为创作目标。

2.理论课程环节

①音乐案例分析：帮助学生分析同一音乐主题在配乐时的离合交错。②音效案例讲解：要求学生对音效素材进行分类，并举例说明。③人声案例作品欣赏：分析语言多样性的“广播特写”。

3.课堂练习

根据教学条件，进行“卡点”训练。要求学生下载手机视频编辑软件如“剪映”等进行节奏的练习，完成一分钟的音乐与图片的卡点作品。