高校劳动育人工程的推广机制研究 ——以郑州商学院为例

刘晓杰

(郑州商学院，河南 郑州 451200)

1 高校开展劳动教育工程的重要意义

习近平总书记指出，中华民族是由辛勤的劳动创造的，人世间的美好梦想，只有通过诚实劳动才能实现；发展中的各种难题，只有通过诚实劳动才能破解；生命里的一切辉煌，只有通过诚实劳动才能铸就[1]。社会的发展进步需要广大人民群众去创造，因此，必须要尊重和崇尚劳动，重视劳动者主体地位，鼓励劳动者进行创造性的劳动。

在2018年全国教育大会上，习近平总书记进一步强调：要培养德智体美劳全面发展的社会主义接班人，要在学生中弘扬劳动精神、教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、最崇高、最伟大、最美丽的道理[2]。这些重要的论述为高校深入贯彻教育与生产劳动相结合，坚定不移地在新时期创造性地开展劳动教育提供了有力的理论支撑。

2 郑州商学院“劳动育人工程”品牌的开展现状

“劳动托起中国梦”，不仅是全国人民的共识，也是郑州商学院全体师生不断努力追寻的目标。

2004年起，郑州商学院培育、涵养着一个工程——劳动育人工程。劳动育人工程包含基本劳动、团体劳动、勤工俭学三种劳动教育形式，即在大一学生中推行每天半小时的基础劳动，在大二、大三、大四中开展团体劳动和勤工助学，让劳动教育在学生大学四年的教学过程贯穿，发挥劳动教育在育人过程中敦品、增智、益美的作用，为立德树人打下坚持的基础。

2.1 回归初心：让劳动成为青年的信念

“清早起，扫庭院；惜晨光，勤读书……” 作为发扬传统文化的教育家，郑州商学院创办人王广亚博士在办学初期，就坚持在学生中开展劳动教育，并总结出一套成熟的劳动育人的理念。2004年，郑州商学院建校后，结合实际情况，学校学习、借鉴、传承了创办人多年开展劳动教育的经验与精神，把“立德树人、重在品质；敦品求实、贵在日常”的朴素育人观融入劳动教育中，创立了劳动育人工程这一学生工作品牌[3]。

劳动育人工程明确的告诉每一位郑商学子：“幸福是奋斗出来的”，劳动才是推动人类社会进步的根本力量。劳动育人工程，回归细节，回归日常，提醒着青年学子做事先做人，做人先敦品，敦品起于细，劳作锤炼人，将日常生活与理想追求紧密结合，培养学生形成勤奋、互助、坚毅的良好品质，引导学生践行和谐、平等、敬业的社会主义核心价值。

2.2 科学管理：用劳动搭建育人的平台

劳动育人要发挥其强有力的育人作用，离不开健全、科学、完善的保障体系。15年来，郑州商学院上下齐心推进劳动教育工程，形成了“领导重视、制度完善、管理规范、抓手多样、教育及时”的劳动教育体系。学校董事会每年投入250万元资金供劳动教育工程的推广和发展；学校建立健全劳动教育机制，将劳动教育工程分为基本劳动、团体劳动、勤工俭学劳动2个部分，并将基础劳动列入“广亚养成教育”的必修教学内容；学校专门成立劳卫科，设立并完善制度20余项，构建科室总体规划、辅导员督导、劳动小组长示范、全员参与的劳动管理模式。为保障劳动教育工程的顺利进行，各班级划分劳动区域，通过劳动小组长领头示范打扫，班级考核评比、期末激励表彰、主题征文教育等让工作落到实处。在完善制度和规范管理的保障下，劳动教育工程得以稳健开展，发挥着其显著的育人效果。

2.3 成效显著：用劳动描绘青春的底色

整洁的校园总能让人想到每天打扫卫生同学的身影，想到拿着工具言笑晏晏时的互助与和谐；校园里绚烂的彩绘，也总能让人感受到同学们对专业的执着、自信和那份一丝不苟的工匠精神；面对别人的赞誉，也总能想起同学们在一届一届传递中留下的那份自豪、荣光和坚定。大音希声，大道无形，作为校园环境建设的参与者与维护者，一份小小的责任既是压力也是动力，讲述着自助者人助之的道理；劳动小组长引导和勤工助学形式的推广实行，让同学们在自食其力的同时，也感受到管理与维护的不易；在多种形式的经验分享会、征文比赛、期末表彰大会中，同学们梳理、总结、交流的体悟，也让人更加明白，只有思想上的先行，才有行动上的动力，这些都承载着智慧的厚重，在青春的岁月里，涂抹上一层亮丽的底色。

“一段好春藏不住，粉墙斜露杏花梢”，在全体师生努力下，劳动育人工程以其独特的育人特质受到了教育部门及社会各大媒体的广泛关注。2012年1月，因劳动育人工程成绩显著，学校获得河南省教育厅颁发的“河南省高等教育校园文化建设和社会实践活动先进集体”荣誉称号；2018年11月，荣获全国民办高校学生工作协会2018年度全国民办高校学生工作创新二等奖。人民网、中国网、中国青年网、等20余家国家级、省级主流媒体转载并报道了我院劳动育人工程，社会各界人士纷纷点赞留言。

3 新时代高校劳动育人工程推广机制优化策略

3.1 引导大学生树立“劳动最光荣”的观念，培养劳动感情

党的“十九大”提出，“落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人[4]，”这为近阶段教育领域开展人才培养工作指明了前进方向。习近平总书记在全国教育大会上强调：“要努力构建德智体美劳全面培养的教育体系，形成更高水平的人才培养体系[5]”，再次提升了劳动教育在人才培养目标中的重要地位，是对高等教育营造崇尚劳动的一次强有力的倡议。

目前在高校大学生群体中，忽视劳动教育是一种非常普遍的现象，大多数学生认为，进入高校就是学习的，劳动教育应该是学校保洁人员的事情；甚至有学生狭隘地将劳动视作一件丢人的事情，劳动意识浅薄，抵触学校的劳动教育并践踏别人的劳动成果，影响恶劣。毛泽东有句名言：一切坏事都是从不劳而获开始的。高校和社会应该通过多种多样、层次丰富的宣传，引导大学生明白劳动是世界上一切欢乐和美好事情的源泉，因为劳动，人类社会才会不断进步发展。同时帮助大学生树立“劳动最光荣”的意识，尊重各行各业的劳动者，珍惜他们的劳动成果，为将来成为一名优秀的劳动者打下坚实的基础。

3.2 整合高校劳动教育资源，避免劳动教育形式化

教育部目前没有明确规定强制高校开展劳动教育课程，只是发布过多个文件，指出要组织学生参与社会实践、志愿活动、公益服务和科技发明等各种社会实践活动，因此有部分高校忽视劳动教育，认为课程中设置的实践教学环节包括劳动教育部分相关内容，所以没有必要设置专门的劳动教育课程，导致劳动教育在高校被形式化和忽略化。高校管理部门忽视劳动教育的重要性，学生就会相应地更加不重视甚至排斥，长此以往，劳动教育在高校开展会更加困难。

各高校应该结合实际情况，将劳动教育列入教学计划必修课程，创新性地设置劳动教育的内容、操作形式、考核办法及学分规定，循序渐进地挖掘具有可操作性的劳动教育资源，最终建立成熟的劳动教育体系。在摸索的过程中，可以借鉴高校劳动教育开展较好学校的经验，比如郑州商学院将劳动教育分为基本劳动、团体劳动、勤工俭学3种劳动教育形式，并且设立校级管理部门，颁布相应的规章制度，明确教室、宿舍、操场、学校道路等学生学习和生活区域的劳动教育的相关规定，在校外则延伸到校园周边志愿公益服务活动和学生家庭劳动教育活动，真正将劳动教育落实到实处。

3.3 发挥教师引领示范作用，杜绝学生成为劳动教育的“独角”

在高校劳动教育的开展中，应该发挥教师的引导作用。人民教育家陶行知先生一生都在倡导和践行“生活教育思想”，“生活即教育、社会即学校、教学做合一”是其教育思想的核心理念，也是其重视劳动教育的源泉[6]。陶行知先生不但在理论上大力倡导劳动教育，而且常常穿上草鞋和学生一起投入劳动。身教重于言教，教师默默地躬身亲为所形成的感召力，更能触动学生的内心世界，对学生的教育影响更深入。

4 结语

高校大学生肩负建设新时代中国特色社会主义现代化事业的使命，必须要认识到劳动的价值和意义，要形成关于劳动的正确思想与观念，培养尊重和崇尚劳动的意识，用脚踏实地的艰苦奋斗去实现个人价值，为社会发展及美丽中国梦的实现作出自己的贡献。