高职院校课程思政教学改革探究

李淑梅

【摘要】开展课程思政教学改革是新时代背景下对课程建设提出的新要求，是实现“三全”育人体系的一部分，它有效与思政课程协同达到更好育人目的。市场营销理论与实务课程在建设中从课程目标、课程内容设计、课程考核三方面挖掘思政元素并实施，以实现“立德树人”的教育目的。

【关键词】高职 市场营销 课程思政

学校是培养各类人才的重要阵地，课堂教学是培养人才的主渠道。如何坚守阵地，利用好课堂教学主渠道培养符合现代社会需求的高质量人才是每个教育工作者必须认真思考的问题。首先，教师要在传授知识、技能的同时，要做社会主义核心价值观的信仰者、践行者、传播者。其次，按照习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出，要用好课堂教学这个主渠道，各类课程都要与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，各门课程都要守好一段渠、种好责任田。

科学合理挖掘各类课程中的思想政治教育内容，坚持立德树人，是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人面临的紧迫任务。“市场营销理论与实务”课程是市场营销专业的主干课程，同时也是商贸类专业的通识课，本文根据学生特点和当今社会对高素质技能人才培养需求，围绕立德树人根本任务从课程目标、课程内容、课程考核等方面，探索全程、全方位育人途径。

一、高职院校课程思政建设的必要性

（一）高校课程思政与思政课程融合度不够

长期以来，高校思想政治教育课程教学任务主要集中在思政教学部，学院全部思想政治教育课程教学任务都由专门的思政教师完成，教学任务繁重，使得多数采用合班授课形式，甚至有的不同专业的学生合班。一所学校有多个专业，有的几十个专业，让思政部教师较准确的把握不同专业的培养目标，并开展针对性教学非常困难。况且合班授课使得一些教学方法效果较差。课程思政必须与思政课程同向同行，形成协同效应，以弥补思政课程在教学过程中与专业融合不深的缺陷。

（二）高职院校学生思想政治素质与社会需求有差距

目前，高职院校学生部分自身学习基础薄弱，各学科参差不齐，不喜欢理论探讨的学习方式;自控能力比较弱，思想还不够成熟，在学习的过程中往往还会滋生出一些不健康的思想倾向。首先，团队意识较差，价值的取向上过重的偏重自我，重视自己的主观感受，不太在意其他人的感受，进而形成个性张扬，缺乏意志力的表现。其次，缺乏耐心，学生急功近利，主要看结果，不看重过程，不重视道德的养成。社会对高职人才的需求随着信息化和经济的发展也在不断发生着变化。这对高职院校人才的培养也提出了新的要求，社会需要大量适应性强、高素质的技能型人才，要求这些人不仅有过硬的专业技能，更要有高尚的职业道德素养，与时俱进、积极向上的价值观念和思想观念。对市场营销专业学生而言，除必须具备扎实的营销理论知识与熟练的营销技能，还必须有守信、负责、公平最基本的道德修养。

在新媒体时代背景下，高职院校学生的身心特点发生新的变化，部分学生过度追求新鲜事物、缺乏对网络复杂信息的辨别能力，加上互联网飞速发展，这在一定程度上弱化了学校思想政治教育工作的权威性，进而影响学生思想政治素质的养成。

（三）专业课程思政资源挖掘有恃探人

高职院校思想政治教育元素不仅要从思想政治理论课程体系中挖掘，同时需要从通识课程、专业课程中挖掘，创设以思想政治理论课为核心的大J困政体系，对学生进行全方位德育教育。结合市场营销专业实际情况，挖掘适合本专业的课程思政元素，守信、负责、公平是现代营销最主要也是最基本的道德要求。信誉已成为企业竞争的主要手段，营销人员要对自己的经济行为承担政治、法律、经济、道义上的责任，对顾客公平、对竞争对手公平是普遍的道德要求。专业课程在这些方面思政资源有待进一步挖掘。

二、市场营销理论与实务课程思政融入与实施途径

（一）课程目标定方向。市场营销理论与实务课程作为市场营销专业的专业基础课、核心课，目标有知识目标、能力目标、素质目标。三方面目标相辅相成，通过课程学习，把知识内化为能力，德育素质元素助力能力持久提升，进而推动知识、能力的整体升华。高校课堂不仅是传播知识、传授能力的课堂，职业道德素质也需要通过高校课堂传播。守信、负责、公平是现代营销最主要也是最基本的道德要求，同样也必须作为市场营销专业课的素质目标要求。守信，是人类道德的重要组成部分，在现代营销中处于举足轻重的地位，并且已成为竞争的重要手段，课堂上教育学生必须信守承诺。负责，教育学生从当下做起，对自己的一切行为及其后果负责，将来在职业生涯中对自己的经济行为承担政治、法律、经济、道义上的责任。公平，是社会生活中普遍的道德要求，教育学生营销中对待顾客必须公平，不分贫富尊;对待竞争对手应公平，与竞争对手公平合理、光明正大的竞争。将营销伦理道德列人素质目标，营销者不能只考虑眼前利益，还要着眼于未来，教育学生要有社会营销与绿色营销等可持续发展意识。

（二）课程内容寻抓手。在课程目标指引下设计市场营销理论与实务课程内容。注重职业技能和职业道德培养高度融合，是实现课程思政教学的有效途径。首先认真梳理市场营销理论与实务课程思想政治教育元素，厘清其承载的教育功能，在结合课程知识与技能点将其高度融合，市场营销理论与实务课程思政融入点见下表：找准课程思政映射融入点，还需把握好I果程教学方法与之相匹配。课程采用案例教学法、讨论法、头脑风暴、角色扮演等方法开展教学，让学生融入其中。如分销渠道策略中通过正反两面的案例展开分析讨论，总结提炼出渠道成员间合作必须遵守公平、平等、诚实、守信的原则。

（三）考核环节验成效

考核是检验成效的手段，课程考核注重过程考核和目标考核相结合，考核内容从知识、技能、情感态度价值观等多维度进行评价，德能兼顾，把握正确的政治方向，注重人生观、世界观、价值观的渗透。考核可采用教师评价与学生互评相结合的方式进行，通过学生相互评价，增强团队合作意识，践行公平原则，提升发现问题的能力。

综上，思政课程是大学生思想政治教育的最重要阵地，随着课程思政内涵和外延的延伸，思政课程在课程思政中发挥引领作用。市场营销理论与实务课程思政改革在思政课程引领下，从课程目标、课程内容、课程考核三方面展开，加以相匹配的多种教学方法、手段，思政课程与课程思政同向同行，形成协同效应，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者。

参考文献：

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[2]趙鹤玲.“新时代高校“课程思政”建设的现状及对策分析”.《湖北师范大学学报（哲学社会科学版）》2020.第1期

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[5]马妍.“基于翻转课堂的课程思政教学”.《教育经济》2019.10

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