农村小学班级管理的“心”举措

罗志迎

摘  要：班级管理在小学教育阶段中扮演着重要“角色”，其良好的班级管理，不仅能提升学生的学习积极性，还能保证学生心理成长的健康发展。然而，在当前基础教育相对薄弱的农村地区，农村小学的班级管理水平存在诸多问题，其学生的个体情况也千差万别，这也给班级管理的有效开展产生阻碍。同时，小学生的心理培养也是班级管理中不可忽视的问题之一。因此，本文作者结合自身教育管理经验，对农村小学班级管理的“心”举措展开研究。

关键词：小学班级管理;农村小学;管理工作

对于正处在儿童阶段的小学生，心智发育还不完善，其心理素质的培养尤为重要。同时，农村小学班级中还存在许多差异化的家庭情况，如留守儿童、单亲家庭等，这也给班级管理工作的创新发展增加难度。众所周知，学生是课堂活动的主体，在班级管理中，教师应注重学生的主体发展和课堂体验，正确引导学生的发展方向，保证学生的健康发展。因此，本文从当前小学班级管理中所存在的问题、提升小学班级管理效能的具体方法两个方面出发对此进行探究。

一、当前小学班级管理中所存在的问题

通过对当前小学班级管理工作的开展情况来看，发现当前管理工作中主要存在以下几点问题：第一，主体地位不明显。学生作为课堂活动的主体，构建以学生为主体的管理策略，将有助于调动学生的参与积极性，保证班级管理的整体发展。但在当前的班级管理中，大多数教师未能从学生的实际学情出发制定策略，忽视学生的主体地位，导致学生的主体发挥不明显。第二，缺乏心理辅导。正处在心智发育阶段的小学生，其心理培养尤为重要。然而，在实际的管理工作中，部分教师缺乏对学生的心理辅导，进而造成学生自卑、不自信、受挫能力不足等问题，严重影响学生的健康发展。第三，家庭教育不足。受限于经济条件和地域原因影响，大多数学生家长存在外出打工的现象，导致家庭教育引导不足，进而使学生的主体发展受到影响，这也是教师在班级管理中所要着重把握的一点。

二、提升小学班级管理效能的具体方法

（一）关注学生心理，实现健康发展

因家庭环境、受教育程度等方面的影响，其学生的心理活动难免产生自卑、胆怯、叛逆等不良问题，这不仅影响学生的主体发展效果，还难以保证班级管理的有效实施。因此，在农村地区的小学班级管理中，教师应着重把握学生的心理建设，及时了解学生的心理变化，灵活采取相应的管理策略，保证学生积极、健康的主体发展。同时，教师在日常管理工作中，还应坚持“俯下身”“融进去”的原则，深入了解学生的心理问题，与学生“打成一片”，以热情、积极、理性的方式去感染每一位学生，正所谓“亲其师，信其道”，学生对教师的喜爱后，自然而然地接受教师的指导，这对学生的健康发展具有十分重要的意义。

（二）构建共管机制，发挥主体作用

在传统的班级管理中，往往以教师的主观意愿为主导展开班级管理，缺乏对学生的主体引导，导致学生的参与感和集体观念不足。因此，在农村地区的小学班级管理中，教师应摒弃传统的管理思想，结合实际情况，构建师生共管机制，让学生主动参与到班级管理之中，这不仅能提升学生的主体作用，还能增强班级管理的实效性，保证班级活动的有序进行。同时，在师生共管机制中，教师还可以采取轮岗轮值、特长优选原则，让学生定期更换和体验不同的管理岗位，加深对各个岗位的职业理解，有助于提升学生的管理效果。同时，特长优选原则，更加注重对学生个性化的培养，根据学生的主体特长，安排不同的管理岗位，充分发挥学生的主体作用，使学生更愿意为集体做贡献，培养学生的自信心和自豪感。

（三）积极家校联系，保证教育落实

学生的健康成长始终离不开家长的关心与照顾，其正确的家庭教育对学生的基础发展具有十分重要的作用。然而，鉴于农村地区的小学班级情况，大多数家长因忙于生計难免存在教育缺失问题，导致学生的家庭观念和亲情意识淡薄，这是教师在班级管理中应着重注意的一点。因此，在农村地区的小学班级管理中，教师应积极协调家庭和学校两者的教育工作，正确指导家长的教育方式和教育思路，及时关注孩子的成长变化，提升亲子之间的互动与交流，有助于培养学生正确的家庭观念，深化其主体发展。同时，教师还可以运用信息化手段，如微信、QQ、钉钉等工具，及时向家长反馈孩子的在校情况，掌握学生的家庭动态，进而在下一步的教育实施中采取针对性的管理措施，从而保证学生主体教育的有效落实。此外，在实际情况允许的条件下，教师可以组织一些亲子活动，让家长参与到孩子的成长之中，有助于实现其学习共同体的发展目标。

综上所述，通过对学生心理的关注、共管机制的构建、家校教育的开展，不仅能保持学生积极、健康的生活方式和学习状态，还能使学生的主体作用得到充分发挥，有助于实现其主体发展的目标。同时，从管理问题入手，深入了解学生的发展情况，着重解决学生的实际问题，帮助学生树立正确的价值导向，促进学生多元化的发展。

参考文献：

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[2]朱小霞.浅谈农村小学班级管理现状与策略[J].中外交流，2017（17）：283-283.