提升小学生自我管理能力的行为习惯教育研究

杜光荣

摘  要：近年来，随着素质教育的不断推进，我国的教育事业越来越注重学生的综合素质发展，而提升学生的自我管理能力也是促进学生全面发展的关键因素。尤其是对于缺乏良好自制力和学习意识的小学生来说，在小学数学课堂教学中，有效提升小学生的自我管理能力对于提高学生的数学学习效率和综合素质有着积极意义，进而能够促进学生的全面发展。

关键词：小学数学;自我管理能力;行为习惯;教育研究

引言：

小学数学是小学教育体系中最为重要的基础性学科，由于其课程具有抽象性和逻辑性的特点，所以对于学生的自主探究能力和逻辑思维能力有着较高的要求。因此，小学数学教师要充分尊重学生的主体地位，进而能够积极探索和创新教学活动，有效提升学生的自我管理能力，促使学生能够形成良好的自主探究、自主学习管理和时间管理的行为习惯。

一、现阶段小学生自我管理能力的行为习惯现状

从现阶段大部分小学生自我管理能力的行为习惯上可以发现，许多小学生的自我管理意识都较为薄弱，甚至大多数的小学生都并不理解什么是自我管理，以及如何进行自我管理。因此，导致学生无论是在生活、学习、时间的管理上，还是在人际关系的管理上，都没有形成良好的自我管理观念，以致于大部分学生都过于理所当然地依赖于家长和老师。以学习为例，许多小学生都无法在没有家长和教师的帮助下，主动预习即将要学习的数学知识，而课后也不能及时对课上所学知识进行有效的复习。其次，从数学作业的完成情况上来看，大部分的学生都能做到独立完成作业，但是多数学生还是缺乏完成作业的积极性和主动性。而且多数学生在遇到难题时，并不能独立地进行思考，也没有自己检查作业的习惯。另一方面，大部分学生在时间的自我管理上，普遍存在着难以合理利用时间和浪费时间的现象。

二、有效提升小学生自我管理能力的教育策略

（一）创设自主合作教学，培养学生自我管理意识

在传统的小学数学课堂教学中，教师总是习惯于将自己置身于课堂教学的绝对主导地位，而学生也只能在教师单方面的知识灌输中被动地进行学习，进而使得学生在课堂教学中的主体地位得不到有效的体现，以致于学生的自主学习能力和自我管理能力都得不到有效的提升。因此，小学数学教师应当在日常的课堂实践教学中，积极创设自主合作教学活动，也就是要给予学生足够的自主学习空间和合作平台，充分发挥学生的学习主体性，让学生能够真正成为自己学习的主人，以此来培养学生的自我管理意识，促使学生的自主、合作和探究能力可以得到有效的提升。所以，小学数学教师可以在教学过程中，通过开展小组合作教学的形式，促使学生能够在合作交流的过程中，有效调动自身的自主学习动力和合作探究欲望，还可以锻炼学生独立思考的能力。

（二）创新多元评价机制，提升学生自我管理能力

对于小学数学课程教学来说，要想有效提升学生的自我管理能力，还需要教师能够积极创新多元评价机制，实现自主管理评价的有效性，從而能够让学生正确地认识自己、及时发现自身的不足之处，还可以有效提高学生自我管理的积极性和主动性。以往的小学数学教学评价主体主要为教师和学生家长，学生一直都是被评价对象，所以使得许多学生都不具备独立思考和反思自我的能力。因此，小学数学教师要在传统教学评价的基础上，积极引导学生学会自我评价和互相评价。例如，在每次课程结束之后，教师就可以提前预留出几分钟时间，让学生依次说一说这节课的收获，以及需要加强和改进的地方。还可以设置学习小组，让小组成员互相评价对方的课后作业和问题所在。而教师也要多给予学生鼓励性的评价，对于自我管理意识和能力较强的学生给予肯定和表扬，以此来为学生树立良好的榜样。

（三）加强家校共育教学，营造良好自我管理氛围

在提升学生自我管理能力的行为习惯教育方面，除了加强小学数学教师的创新教育工作以外，还需要小学数学教师能够加强家校共育教学活动，家庭教育可以说是影响学生自我管理能力形成最为长远的教育，家长的教育理念和家庭的教育氛围都会对学生行为习惯的养成产生潜移默化的影响。所以，小学数学教师要注意引导家长明确培养学生自我管理能力的重要性，进而能够让家长为学生营造一个良好的自我管理氛围。例如，教师要让家长树立正确的教育理念，不要对学生的学习和生活掌控过度，而是要适当地为学生留出自我管理的时间和空间。比如，家长可以让学生自己检查作业和预习知识，相信学生并让学生独立做自己的事情，还要引导学生能够懂得合理利用时间和把握时间。

总而言之，基于新课程改革大力倡导素质教育的背景下，在小学数学教学中提升学生的自我管理能力，不仅是有效推动素质教育发展的重要手段，而且也是提高学生学习效率和数学综合素养的关键因素。这就要求小学数学教师能够转变自身的教育理念，并充分明确提升学生自我管理能力的重要性，进而能够转变以往学生处于被动学习地位的教育弊端。从而可以通过创设自主合作教学，创新多元评价机制以及加强家校共育教学的举措，有效培养学生的自我管理意识，提升学生的自我管理能力，为学生营造一个良好的自我管理氛围。

参考文献：

[1]饶亚男.小学生自我管理能力现状调查与提升策略研究[D].江西师范大学，2017.

[2]刘洪占.吉林省农安县巴吉垒镇中心小学.浅谈小学生自我管理能力的培养[N].科学导报，2017-10-13（C02）.

贵州省教育科学规划一般课题：核心素养视角下小学生行为习惯养成教育内容体系的构建与实践研究（课题批准号：2020B069）