初中语文趣味课堂的有效构建策略

田蕊利

摘  要：在初中语文的教学课堂中，吸引学生学习兴趣，提高学生课堂学习积极性是提升学生学习效果的重要方法。对于语文教师而言，想要提高学生在语文学习课堂中的参与积极性，则需要提升课堂学习过程的趣味性。趣味的语文学习课堂能够有效地吸引学生的注意力，同时帮助学生更好地理解课堂教学内容，帮助学生感受到语文学习过程的乐趣。因此，构建语文趣味教学课堂具有一定的必要性。教师通过各类教学活动以及不同教学方法的应用，为学生带来更具特色的语文教学课堂，同样有助于教师自身教学水平的提高。

关键词：初中语文;趣味课堂;师生互动;微课视频;模拟情景

影响学生学习效果的重要因素之一便是学习课堂的氛围以及教师的教学风格。教师的教学风格能够对学生的学科印象产生很大的影响，从而也会影响到学生对这门学习科目的学习兴趣。在初中语文的教学过程中，为了提高学生对于语文的学习积极性，同时增加学生对于语文的学习兴趣和爱好，教师同样应该注重自身教学课堂风格的构建，以及课堂趣味性的提高。本篇文章的内容主要探讨初中阶段语文趣味课堂的有效构建，同时笔者结合自身多年丰富的教学经验，在文中提出了以下三点观点，希望能够为各位语文教师带来一定的借鉴意义。

一、增加師生互动

师生之间的良性互动不仅有助于师生之间关系的构建，同样也有助于课堂学习氛围的提升。而如果教师在与学生的互动过程中主动贴合于学生的学习习惯，那么课堂学习的趣味性也能够得到明显的提高。

例如，在《观沧海》这首古诗的教学课堂中，通过丰富的师生互动，课堂学习的趣味性能够得到明显的提高。教师在开始课文内容讲解时，可以先向学生提出一些简单的思考问题。比如：“你认为曹操在写下这首古诗时内心的思想活动是怎样的呢？”“你认为曹操在写下这首古诗时，天气是怎样的呢？”这种简单的思考问题能够鼓励学生快速地参与到课堂学习过程中，并在与教师的互动中获得学习成就感，从而感受到语文学习的乐趣。教师在与学生互动时也应对自己的用词多加注意。比如教师可以多采用一些积极性的，带有鼓励性质的互动语言，或者教师也可以在互动中加入一些学生所熟悉的网络语言，从而在与学生进行积极的互动的同时，提升语文学习课堂的趣味性。除此之外，在之后的课文内容讲解过程中，教师也应该积极地与学生展开互动活动。比如，教师可以在古诗中心思想讲解的过程中与学生进行互动。这种互动可以通过提问的方式展开，也可以通过讨论的方式展开。这样课堂的学习氛围能够更加浓厚，课堂的趣味性也能够得到提升。

二、结合微课视频

微课视频在语文教学中的应用能够为学生提供丰富的教学工具，发挥出良好的教学辅助作用。对于趣味性教学课堂的构建而言，微课视频同样能够为教师提供有效的教学工具，并发挥出丰富课堂教学内容，辅助学生课文学习的作用。

例如，在《看云识天气》这篇课文的教学过程中，学生会在课文学习过程中了解到大自然的奇妙之处，同时也能够感受到语文与生活之间的紧密联系。在本篇课文的教学过程中，教师可能会遇到这样的教学问题，即教师很难用语言帮助学生了解课文中所描绘的自然场景。对此，教师可以应用微课这一教学辅助工具，通过视频这一教学载体帮助学生直观地了解到课文中所描绘的各种云的形态以及变化。除了在课文讲解过程之中应用微课视频之外，教师也可以在课文总结部分应用微课视频检验学生在本堂课中的学习成果。比如教师可以用视频为学生播放各种不同形态的云的图片，并让学生根据刚刚所学习到的内容，分析这种云所代表的天气。这样的教学辅助工具的应用有效地提高了课堂教学的生动性，同时也使得课堂学习的趣味性得到了提高。

三、模拟文章情景

除了各种教学工具以及教学方法的应用之外，教学活动的展开同样也有助于课堂趣味性的提高。对于学生而言，理解课文思想感情的最有效的方式便是对课文情景进行直接的体验，那么便需要教师在课堂讲解过程中进行文章情景的模拟活动。而这一活动的组织同样也有助于课堂学习趣味性的提高。

例如，在《天净沙·秋思》这篇课文的教学课堂中，为了帮助学生进一步感受到这篇课文所蕴含的深刻思想感情，同时提升学生课堂学习的体验感，教师可在教学过程中对文章情景进行模拟，从而让学生更加贴近文章内容。在本堂课中，教师可以首先让学生反复朗读课文内容，并圈画出课文中所涉及到的各种意象。学生会根据教师的指示在课文中圈画出“枯藤”、“老树”、“小桥”、“西风”、“瘦马”等意象。之后，教师便可以引导学生根据自己所圈画出的诗词意象来进行文章情景的模拟，并帮助学生理解文章内容以及文章思想感情。在这一过程中，教师丰富了学生进行课文理解的方式，同时也为学生的学习过程提供了有效的引导与辅助，从而有助于趣味性教学课堂的成功构建。

总而言之，在语文趣味性教学课堂构建的过程之中，教师需要加强对不同教学方法的应用探讨，并选择最佳的教学方法应用在教学课堂之中。趣味性课堂的构建不仅取决于各种教学方法以及教学活动的展开。同样也取决于教师在课堂中所呈现出的教学状态。因此教师也应注重自身的教学风格和教学习惯，为学生提供更加良好的学习环境。

参考文献：

[1]袁喜平.如何提高初中语文教学的趣味性[J].西部素质教育，2016，2（03）.

[2]于百爽.提高初中语文课堂趣味教学[J].教育教学论坛，2013（47）.