“黄金搭档”助力“主动学习”

蒋倩云

小学低年级的学生由于具有“贪玩、好动、注意力集中时间不长”等共性特点，大多数学生还没有认识到学习的重要性，他们大多处于“家长和教师让我学习”的认知状态，如何帮助学生化被动学习为主动学习，这是令绝大多数教师头疼的问题。自工作以来，我发现我们班的两对“黄金搭档”居然在彼此的影响下，对语文学习的积极性大大提高，真正做到了化被动为主动。

一年级报到第一天，我走进教室，就看到小樊和小施腻在一块儿，两个男孩长得也有几分相像：白白净净，十分帅气。后来，我通过家访了解到，他俩从幼儿园开始就“志同道合”，形影不离进入小学时，缘分又将他俩拉到了一起。一年多以来，他俩形影不离，甚至上课时都要“眉来眼去”。不过，在语文学习中，小施在细心程度、主动程度以及语感体会、书写、课外阅读方面都要略胜于小樊。长此以往，小施经常被夸奖，在班级早已经“大名鼎鼎”，而小樊却略显逊色了些。我觉得是时候拉小樊一把了，毕竟两个都是好孩子，如果其中一个总是胜过另一个，多多少少会影响两个孩子的友谊。

没多久，契机就来了。出于帮助学生开阔视野、培养语感、提升自信等原因，每天课前我都让一位小朋友讲一则故事，轮到小樊时，他的落落大方和澎湃激情感染了每位小朋友。不可否认，他的演讲的确让我眼前一亮，于是我就抓住机会当着全班的面大力夸奖了他。从那以后，小樊似乎从阅读和演讲中找到了自信，他继续广泛涉猎，总是积极主动请求我利用课余时间让他给小朋友们讲故事。与此同时，我也与小樊的家长积极沟通，共同帮助小樊“查漏补缺”，改掉其“马虎”的习惯。小樊为了不输给小施，也一直在暗自努力着。疫情期间，小樊和其家人被困在湖北仙桃，但我发现小樊的线上作业一次比一次进步，一次比一次认真，他现在的书写进步飞快，甚至都超越了小施。隔离期结束后，两个孩子又在一起学习，看着他俩“你追我赶”的学习劲头，真心希望他们是一辈子的好兄弟！

小樊从本质上来说还是十分热爱学习的，只是他在处于劣势的情况下有些懈怠，只要给他一个鼓励的“支点”，他就能“撬起主动学习的热情”。那如果是两个原本就对学习没什么兴趣的“黄金搭档”在一起，还能助力学生“主动学习”吗？

开学报到时，小王在众多陌生面孔中成功引起了我的注意，我每问一个问题，小王的手都是“直上云霄”，并自信满满地喊道：“我会！我会！”“这个圆圆脑袋、大大眼睛、皮肤黝黑的小男孩看起来很机灵呀！”这是小王留给我的第一印象，可接触下来才看清了他的“真面目”。小王在课堂教学中注意力不够集中，只有说到他感兴趣的话题时，他才会表现得很积极，甚至不顾一切地插嘴。每回写作业时，人家都在“奋笔疾书”，他却东瞧瞧，西望望，摸摸这，弄弄那，就是不动笔写作业。多次与家长沟通后，笔者得知，他的学习经常是由年迈的爷爷奶奶盯著的，而这个“机灵鬼”根本不听爷爷奶奶的话，学习才“每况愈下”。除了小王，小帅在学习上也让教师和家长操碎了心。小帅相对小王性格稍微内敛一些，如果不是他学习存在困难，教师和同学们也许都不会注意到他。当他“惨不忍睹”的书写和大片空白呈现在我眼前时，我突然发现他才是真正的“困难户”。俗话说“患难见真情”，在他俩身上，应该用“患难出真情”来形容。不知什么时候起，这两个人就像抹了胶水一般，整天勾肩搭背一同倒水、上洗手间，还一同满校园地溜达。人家小樊和小施这对“黄金搭档”是共同进步，他俩在一起就是彼此给对方“拖后腿”。作为班主任兼语文教师，我看到他俩就“愁容满面”，这可如何是好？

幸运再次青睐于我。有一次写课堂作业时，班级里只剩这两个“拖拉王”，我就让他俩比赛，谁先完成谁就能率先得到小奖品。结果小帅冲刺了一把，率先完成了，我面批后故意当着小王的面大大夸奖了他，而此时的他却向小王望去，伸出右手握紧拳头做加油状，说道：“老王，加油！”小王听到他的鼓励后如有神助，立刻集中注意力抓紧写，没多一会儿也完成了。看到这两个“难兄难弟”情真意切的样子，我深受感动。他们深知彼此都忍不住要找对方玩，因此和我约法三章，在没有完成相应的学习任务前，两个人一天就不能腻在一块儿。

说实话，只要不犯原则性问题，我也不忍心就这样拆散他们，因为我觉得友谊比学习更珍贵。二年级第一学期期末时，两个人虽然绝大多数时间还是会游离于班级之外，作业书写赶不上大家，但是我没有拿他们和绝大多数学生比较，他们都在与那个相似的自己比赛，有了这样的动力，他们逐渐不再需要家长和教师的督促，已经学会自己主动学习。疫情期间，这对“黄金搭档”也非常努力，每一次上交的线上作业书写都很认真，“祸兮福之所倚”，这场万众瞩目的疫情给全球带来了麻烦，但这一特殊环境却帮助他俩提高了自主学习的能力。

美国著名心理学家班杜拉认为：“来源于直接经验的一切学习现象实际上都可以依赖于观察学习而发生，其中替代性强化是影响学习的一个重要因素。”这两对黄金搭档能化被动学习为主动学习的一个主要原因就是受到了替代性强化。如此看来，相较于家长和教师的鼓励，如果有个亲密的“黄金搭档”和自己共同成长，孩子主动学习能力的提升会更加快速有效。