高校思政课线上教学研究

李晓

摘要：随着新课改的不断推进，人们追求的不仅仅是在文化知识的升华，更多的是思想方面的教育，人们将关注点逐渐放在高校思政课堂上，思政课的开展不仅仅能提升学生的基础知识储备，更多的是丰富他们的情操，帮助学生形成正确的三观，它为教师的思想启发提供了强有力的辅助作用，但是现阶段仅仅是课上的思政开展已经不能满足人们的需要，随着新冠疫情的到来，不仅仅给我们带来了巨大的损失，也进一步阻碍了课堂的有效展开，为了达到应有的高校思政课教学效果，开展了线上教学，但是线上教学存在着一些问题有待解决，本文就这些问题提出相应的解决方案。

关键词：高校思政;线上思政教学;问题;解决方案

基金项目：保定市哲学社会科学规划课题 课题编号2020012

1 对线上教学的专题内容进行更细致的区分

目前高校思政课的开展往往是采取课堂讲课的方法，而思政课的教师也会按部就班将知识讲给学生听，进一步熏陶学生们的思想情感，针对不同阶段的学生，我国制定了不同的教材，所制定的教材具有一定的针对性，内容较为全面，面向广大学生。而思政课的核心就是培养人，这就需要教师作出加倍的努力，将教材转化成具体的教学专题。而线上教学与传统教学还是有很大区别的，对于教学专题要进行更加细致的划分，如果不能很好的进行专题教授，那么很难将知识进一步融入学生的头脑当中，所以思政教师对线上教学的专题内容要进行更加细致的区分。

专题式教学突破了传统的教学方法，这种教学方法教思政课的知识进行了更加规范的整理和归纳，既与课本上的内容紧密相关，又能紧扣专题内容，与课外知识相互联系，专题式的教学更有利学生理清学习框架，解决学生所面临的各项问题，多数高校已经采取这种形式的教学方法。虽然这种教学方法日常取得了很好的教学效果，但是对于线上教学还是存在一定的差距，线上教学具有不确定性，对于学生各方面的了解也不能做到完全掌握，一些高校将线下专题教学完整的搬到线上来，却没有取得很好的教學效果，与思政课教学的核心还有一定的差距，教师要灵活变通，根据现阶段形式与当下疫情相互结合，将相关知识和理论融入思政课的教学过程当中，让学生既能体会知识的奥秘，也能更加准确了解现阶段时期的特殊性，不仅起到了一种教学作用，也起到了一种警示作用。

所以对待思政课专题式的教学不能采取固有的专题教学方法，要将现阶段情况与专题相互融合，在开展的过程中融入新时代因素，比如现阶段疫情是人们所面临的一大问题，可以围绕疫情展开，将疫情的严重性以及如何防疫的知识与思政线上教学相互结合，让学生了解中国防疫的成果以及防御的措施，使全国人民一条心，坚持防疫杜绝传染。

总的来说，线上的专题教学一定不能采取固有的方法，要灵活的变通，对于重点内容要着重强调，非重点内容可以进行一定的概括，让学生通过线上学习进行自我归纳和整理，思政教师也要对专题教学模块进行不断的优化和设计，与社会发展相适应与价值观相符合，充分体现出思政课堂的魅力以及线上教学的优势，从而达到更好的思政课堂开展效果。

2 合理解决线上教学问题，优化菜单式教学

习近平总书记也曾指出思政课的开展要与创新因素相融合，在线上开展教学会遇到许多棘手的问题有待解决，需要提出合理的解决方案，比如开展线上教学时，因为教师不能对学生进行及时的监督，导致某些学生对于学习存在懒惰心理，只是把相关视频与教师讲解放在一边，还有一些同学在线上教学中遇到一些问题不能及时提出，导致教师进行下一阶段的教学时却听不懂教师讲的，所以对于这些问题要进行及时的解决，对学生也要进行合理的监督，从而更好的适应线上教学。而解决这些问题，可以采取菜单式的教学方法，这种教学方法可以达到学生不断参与的效果，教师对于思政课堂的开展，付出再大的努力，如果学生不参与进来，那么这些努力终将白费。

许多学校已经采取线下式的菜单教学方法，这种教学方法使学生在各个环节中得到了一定的体现，实现了自我情感的需要以及知识的表达，许多高校会开展一些撰写论文制作视频活动，学生在对这些活动不断地参加中，实现了自我情感的满足和需要，这也会使思政课堂的开展不再单调乏味。但是线上采取菜单式的教学，要融入创新因素，进行合理的设计，因为学生与教师不在同一场所，教师起不到良好的监督作用，课堂也受到了相应时间与空间的约束，学生很难在课堂上实现思政知识的辩答以及交流，这就需要教师根据线上教学的需要，对于教学进行重新的设计，不断优化菜单式的教学，更好贴合学生自我的需要，例如思政教师可以设置相应的讨论对话框，让学生在网络上也能进行积极的讨论，对于思政知识进行更好的交流。另外一些学生对于思政课堂不能起到一个正确认识，他们往往认为思政课不是学校的主修课堂也不会进行相应的考核，不会对日常带来很大的影响。对于这方面知识的学习往往存在一些懒惰心理，教师虽然积极的进行讲解，但是他们在线上不能更好的听取，反而会采取一些应付的听取方法，这就需要教师做足监督，更好立足于线上教学的本身，对于菜单式的教学进行重新的规划，不断组合优化相关内容，突出教学的实效性，更好的为学生提供保障。

3如何更好推进思政课堂线上教学有效展开

又想更好推动思政课堂欣赏教学展开就必须从多个方面入手，首先要对相关理论知识进行不断的巩固，教师对于学生来说是植入的灯塔，是教学的核心所在。所以教师要做好思政课堂的统一，对思政课堂的教学进行明确的定位，发挥自身的责任和作用。

现阶段许多思政教师在开展课堂时，往往会存在这样的误区，他们往往以自我为中心展开整个课堂的教学，但是他们忽视了学生的主体地位，在线上教学时，往往忽略学生的交流和讨论，对于所提出的意见也不能积极的采取，所以思政教师要进行这方面的转变，给予学生绝对性的话语权，让他们对于热点问题进行讨论，从而更有利于他们形成三观。另外，思政课堂的开展本来就是一个活跃的氛围，教师要积极营造氛围，在线上教学上不能给学生枯燥的教学体验，要将现实的热点问题与课程内容相互结合，让学生进行积极的讨论，要让每个学生敢于发言，敢于体现自己的意见，教师不能加以批评，要进行积极的指导，通过思政课堂的开展以及线上教学的深入，更好的将相关理论知识融入学生的日常生活。另外思政课堂的开展所选取的角度和话题，要根据学生的需要，教师要以学生的兴趣为出发点，使线上教学更具有人格化，突出教学理念。

教师的教学重点要围绕现阶段的热点话题，疫情给人们的生活带来了极大的影响，损害了我国的经济和世界各国的发展，思政教师可以从这入手，通过学生的讨论提出相应的解决方案，不能采取生搬硬套的教学方法将知识和理论进行教授将观点和问题进行表达，这样不利于学生思想进一步开阔，无法实现全面教书育人的方针，另外课本是教学的核心，教师不能脱离课本的教学内容，但又不能采取老套的教学方法，要与课本内容相互融合，积极灌输外在知识。

最后，在线上教学开展的同时，教师也要留出充足的时间给予学生，学生的讨论思考以及学习过程都需要时间，要积极活跃线上思政课堂范围，教师可以采取别样的教学方法，更好的对思政课堂进行创新，比如线上教学时，教师可以采取游戏式的教学方法，对于提问时也可以采取系统抽签，让学生在紧张刺激的氛围内体会知识的奥秘，从而进一步提升他们的思政线上课堂积极性，真正做到线上教学与学生相互统一。

总的来说，思政课堂对于高校学生起到了至关重要的影响，无论是对他们的知识储备，还是对他们的思想熏陶都达到了无法替代的作用。现阶段因为情况的特殊性，我国思政课堂的开展，多数采取线上教学的方法，这对思政教师来说，既是机遇也是挑战，能更好的展现思政教师的教学能力，也能带给学生不一样的课堂氛围，但是在教学的过程中会面临许多棘手的问题，需要思政教师去进一步的解决，优化教学单元，进行分段教学，不断体现思政教育的核心，从而达到更好的欣赏教学效果。

参考文献

[1]王立洲.要上好“抗击疫情”时期的特殊思政课[J].陕西教育（高教），2020（04）.

[2]陶杰.论文化自信教育在思政课中的关键作用[J].学校党建与思想教育，2019（12）.

[3]武群堂.试论思想政治理论课教师在学校教师队伍中的引领作用——基于课程思政的视角[J].学校党建与思想教育，2018（06）.

[4]杜铷.新时期“一流学科”背景下思想政治理论课改革思考——评《思政课多元立体教学模式探索》[J].中国教育学刊，2019（03）.