大数据条件下小学语文课堂阅读创新教学模式

蒋勇

【摘 要】 随着时代的进步，教育改革越来越深入，课程改革也越来越重视课堂教学的有效性和学生学习的自主性。随着信息时代的到来，现在大多数学校会在校园内或者是课堂教学中利用大数据。本文探讨了大数据时代小学语文教学的创新，探讨了大数据背景下语文教学实践中应采用的创新方法，并提出了对策和建议。

【关键词】 小学数学;课堂教学;多媒体;策略探究

以往，学生学到的知识仅仅来源于课本，如果教师博学多才，学生就可以从教师那里学到更多知识。总的来说，在传统教学模式下，学生所学到的知识来源于书本和教师。随着时代的发展，我们已经进入了新时代，经济的飞速发展，信息技术的快速革新，使得原来的许多领域都焕然一新。在教育领域，现代信息技术引入课堂，让学生可以学到很多课本以外的东西。但是，随着多媒体技术的不断引入，课堂也出现了些许问题。

一、小学语文课堂阅读的现状

1.小学生阅读兴趣不高

虽然新课改已经推行一段时间了，但是部分小学语文教师仍然秉持着传统的应试教育思想，不知变通，使得阅读教学效率较低。同时，在阅读教学过程中，小学语文教师只注重讲解课本上的知识，忽视了对学生阅读理解能力和阅读分析能力的培养，使得学生的阅读能力不能得到提高。

2.小学大数据条件落后

大数据主要用于人工智能、物联网和互联网等领域。随着时代的进步，大数据也逐渐应用于教学，例如多媒体等教学设施。然而在促进多媒体在教学中的运用方面，有些学校并没有给予足够的重视，教师没办法大量使用网络资源，尤其是农村小学。农村小学基础设施普遍跟不上城市，更不要说信息技术的应用了。时代信息不断更新，而教学设备落后甚至缺失，导致学生在阅读教学过程中接触不到最新的资源，对社会时事以及新闻热点等也无从知晓，使得教师开展教学困难较大。

二、教学策略探究

1.树立正确教学观念，激发学生阅读兴趣

虽然说教学过程是由师生共同完成的，但是在小学教育中，教师的作用则显得更为重要。所以，在小学课堂阅读活动中，小学语文教师应该积极转变传统的教学观念，树立新时代的教学观念，真正做到以学生为主体去提高阅读教学的有效性。教学活动具体表现为：小学语文教师应该结合自己的优势和所教学生的特点，采用多样化的教学方式，适当讲解阅读内容，引导学生自主阅读，让学生深入了解文章的内容和情感，以提高学生的阅读兴趣。阅读不应局限于课本，教师可以从学生的兴趣爱好入手，对学生进行适当的课外阅读拓展，激发学生的阅读兴趣。例如，在学习五年级课文《草船借箭》时，就可以推荐学生去阅读《三国演义》，其中不仅有诸葛亮的足智多谋，还有曹操的谋略超群以及刘备的忠肝义胆。教师应鼓励学生在阅读了自己感兴趣的书籍后，写下一些感悟或笔记;或鼓励小组内学生互相推荐，说出推荐理由，一来增加学生之间友谊，二来锻炼学生的口语交际能力。

2.利用多媒体技术，创新教学模式

小学生具有好奇、好动、有意注意时间短、持久性差等特点，一味地阅读很容易让他们感到枯燥乏味。因此，如何吸引小学生的注意力就成为小学教师的难题。而多媒体信息技术兼顾音乐与影像以及动画等特点，正好可以有效解决这一难题。例如，教师在讲一篇课文时，可以充分利用多媒体技术，将本节课内容做成一个简单的PPT，将图片、音频文件等进行组合，再结合课堂教学中教师的讲解，使得教学内容更加生动，课堂气氛更加活跃。例如，在教授五年级语文《桂花雨》一课时，课本上图片过少且单一，教师可以提前收集一些关于桂花的图片与视频，吸引学生的注意力。在讲授课文时，教师要适当穿插一些图片，语言表达或阐述都不及视觉效果所带来的直观，毕竟五年级的学生想象力也有限。教师和学生之间还可以交流，从而拉近学生与教师之间的距离，使课堂气氛更加活跃。多媒体等信息技术的引入，使得原本抽象的语文知识具体化为学生可以看到的畫面，有助于学生直观清晰地理解所学知识。

总之，小学语文教师要充分利用大数据这个条件，丰富课堂形式，使课堂教学更生动活泼，更现代化。新课程改革强调要以学生为主体，发挥学生的主动性，让学生学会自主学习，探究学习。要想让小学语文课吸引学生，教师就要抓住自己所教学生年龄阶段的特点，以他们的兴趣为切入点，充分挖掘教材知识，利用多媒体信息技术将抽象的知识具体化呈现，让学生对语文课堂阅读产生兴趣，从而更好地去学习语文。

【参考文献】

[1]王金涛.从“样本阅读”到“全息阅读”——“大数据”时代背景下小学语文阅读范式的变革思考[J].江苏教育，2015（1）.

[2]马鹏华，王金涛.“大数据”时代小语课堂阅读结构范式的重塑[J].新课程研究（上旬刊），2017（1）.