幼儿园游戏化教学策略的运用刍探

2020-11-28代金芝

成才之路 2020年33期

代金芝

（甘肃省武威市凉州区武南幼儿园，甘肃武威 733000）

幼儿对新鲜事物充满了兴趣，学习积极性较高。为有效激发幼儿的学习积极性，使游戏化教学真正发挥作用，教师应认识到游戏化教学的积极意义，并结合当前幼儿园游戏化教学现状与学生特点，总结真正适合幼儿发展的教学策略，为实现幼儿的全面发展奠定基础。本文对幼儿园游戏化教学过程中存在的问题进行分析，并探索真正适合幼儿发展的教学策略。

一、幼儿园游戏化教学现状分析

1.游戏化教学缺乏科学指导

从幼儿园游戏化教学现状来看，过程往往较为随意，缺乏教师的科学指导，使游戏化教学失去了其自身的意义。部分教师只注重对游戏秩序以及幼儿在参与游戏活动中的安全性进行监督管理，没有引导幼儿从游戏中获得真知，导致游戏化教学效果不佳。

2.游戏化教学环境缺失

随着经济的不断发展，社会竞争压力日趋严峻，部分家长在幼儿园阶段就让孩子参加各种兴趣班。在这样的背景下，教师也更加重视知识的传授，忽略了幼儿游戏化教学环境的创设。另外，在开展游戏化教学过程中，部分教师只局限于现有的游戏材料，未能有意识地与幼儿协同合作，共同开发游戏材料，这也使幼儿园游戏化教学容易受到有限游戏材料的限制，难以进一步提升教学有效性。

3.游戏化教学流于形式

在开展幼儿园游戏化教学的过程中，部分教师只简单带领幼儿依照规定的游戏流程完成基本的游戏活动，缺乏对幼儿的深入引导，导致课堂教学过程中游戏教学情节的设置流于形式，使得游戏难以发挥其教育功效。

二、幼儿园游戏化教学应用策略

1.明确幼儿的课堂学习主体地位

在游戏化教学过程中，教师应在确保幼儿安全的情况下，尽可能地允许幼儿自主开展游戏活动，突出幼儿的主体地位，培养幼儿良好的学习习惯与生活习惯，真正发挥游戏化教学的作用。例如，乐高是幼儿经常接触的游戏，教师可在乐高上标记汉语拼音，让幼儿以小组为单位进行自主拼读。这样，既明确了幼儿的课堂教学主体地位，又能够使幼儿有效地接受相应的学习内容。

2.提高教师专业素养

教师作为课堂学习的组织者、参与者、引导者，对幼儿的学习与成长起着至关重要的作用。为了确保幼儿园游戏化教学的有效开展，教师必须更新自身的教育教学思想，不断提高自身的专业素养。只有这样，才能确保游戏化课堂教学的有效开展，充分发挥游戏化教学的优势，实现幼儿的健康成长。为此，教师应加强学习，在日常教学活动中多观察，了解幼儿的性格特点，在游戏活动后多反思，提高游戏化教学活动效率，使幼儿积极主动地参与到活动中，促进幼儿健康成长。

3.优化游戏化教学设计

想要使游戏化教学真正发挥作用，教师在进行教学活动之前必须了解幼儿的性格特点和兴趣爱好，从而不断优化游戏化教学设计，使游戏化教学真正发挥作用，使幼儿在快乐的氛围中学习，从而有效提高教学效率。教师在课前必须明确，只有不断优化课前游戏化教学设计，才能真正确保课堂教学活动的有效开展，促进幼儿的全面发展。例如，为使幼儿养成良好的卫生习惯，教师可通过幼儿喜爱的绘本《谁拉的便便》开展相应的游戏教学活动。教师可将事先准备好的彩色橡皮泥发给幼儿，引导幼儿发挥自己的想象力与创造力，尝试用橡皮泥制作出自己的“便便”。然后收集全体幼儿用橡皮泥制作而成的“便便”，随机从中挑选几个作品，要求幼儿猜测“便便”的主人，在幼儿猜对后为其提供贴纸作为奖励。而在幼儿游戏的过程中，教师可适时向其提出“便便都有哪些形状”“便便都有什么颜色”等问题，在充分发散幼儿思维的同时，使其快速理解绘本内容，知道什么是良好的卫生习惯。

4.创设良好的游戏化教学环境

教师在开展游戏化教学的过程中，应紧密结合幼儿的性格特点和身心发展规律，不断优化游戏化教学环境，使幼儿在轻松愉快的环境中学习，开发潜力。幼儿在游戏中密切配合，还有助于形成互帮互助的学习与生活氛围，形成积极向上的生活态度。因此，在课堂教学过程中，教师必须明确教学内容，综合考虑幼儿年龄和性格特点，选择贴近幼儿兴趣爱好的游戏开展教学活动，营造良好的教学环境，使幼儿更好地学习知识。只有符合这些要求，教师才能更好地开展游戏化课堂教学，从而为幼儿的发展保驾护航。例如，教师可与幼儿共同布置教室环境，将幼儿在游戏教学中获得的成果，如图画、手工折纸等，粘贴在班级墙壁上，并鼓励幼儿用画笔对游戏成果展示墙进行装饰。这样，可以在充分发挥幼儿想象力与创造力的同时，营造良好的游戏化教学环境，为后续各种游戏教学活动的开展创造有利条件。

5.丰富游戏化教学辅助工具

在幼儿园开展游戏化教学的过程中，相关教学辅助工具的引入对教师课堂教学效果的提升具有积极意义。也就是说，要想使游戏化教学活动顺利开展，教学工具的辅助是十分必要的。因此，在课堂教学过程中，教师在选择必要的教学工具外，还应当积极鼓励幼儿，引导幼儿自主选择感兴趣的材料，以激发幼儿的自主参与意识，有效提高活动效果。例如，在开展幼儿注意力训练时，教师可以选择幼儿比较熟知的形状进行游戏教学，可准备长方形、正方形、圆形、三角形等玩具，向幼儿提问:请问哪个玩具是三角形？请小朋友们快速拿走。在幼儿游戏的过程中，教师可以此类推进行提问，选择不同形状的玩具作为教学辅助工具，可以有效调动幼儿积极性，培养幼儿的参与意识，使游戏化教学活动顺利开展。教师也可以有意识地引导幼儿搜集废纸板、塑料瓶等废弃物，并结合具体游戏主题，鼓励幼儿通过剪裁、拼接、绘画等多种方试，变废为宝，将各种废弃物变成精美独特的手工艺品。幼儿在此过程中既可以充分锻炼自身的动手能力和实践操作能力，也可以逐渐形成节约意识和保护环境意识。另外，将废旧的生活材料变成游戏材料，也可以达到丰富游戏化教学材料的效果。

6.注重课堂教学评价

教学评价是课堂教学活动的重要组成部分，能够对幼儿的积极性起到调动作用。教师应在幼儿游戏化教学的过程中，给予幼儿积极的课堂评价，使幼儿受到肯定，从而培养幼儿良好的学习习惯。此外，教师还应恰当地指出幼儿的不足之处，使幼儿明确自身的缺点，在接下来的学习和生活中改正自己的不良习惯。除教师评价以外，还需要有意识地引导幼儿互评，并要求幼儿根据自身在游戏化教学中的实际表现，客观地进行自我评价。这一方式，可以有效帮助幼儿更加全面地了解自身的课堂学习情况，意识到自己存在的问题与不足，进而有针对性地予以改善。