高中语文诗歌鉴赏中的困境及其解决方法探究

罗益

摘要：对于高中语文的教学来说，诗歌鉴赏是难度较大的一个板块，学生对于诗歌的鉴赏存在着较大的问题。在我国的诗歌文化已经流传并传承了两千多年在，提高学生的诗歌鉴赏能力，能够提高学生的文学素养，对综合素质的提升有着积极的促进作用。但是目前高中语文诗歌鉴赏教学有着较大的问题，教师要针对目前诗歌鉴赏面临的困境，提出一些相应的解决方案，有效提高学生的诗歌鉴赏能力。

关键词：高中语文;诗歌鉴赏;困境;解决方法

在高中语文的教学过程中，教师要加强对学生诗歌鉴赏能力的培养，对优秀的传统文化中的诗歌有着深入的认识，加大语文鉴赏的教学力度，引导学生积极的进行诗歌的鉴赏。这样能够让学生在今后遇到文言文、古典诗词文学作品等的时候，能够更加的理解其表达的深层含义以及情感。[1]教师必须要正确地引导学生学领悟到诗歌中的内涵和以及思想，在提高学生的诗歌鉴赏能力的基础上，陶冶学生的情操，拓宽学生的视野。学生掌握了诗歌鉴赏能力的技巧之后，对学生的语文的学习有着积极的作用。

一、高中语文诗歌鉴赏中的困境分析

1.学生存在审题偏差的问题

在高中语文诗歌鉴赏的学习过程中，学生存在很多的问题，意向把握不够精准，情感理解不到位，还在审题方面出现偏差。学生在进行诗歌鉴赏答题的过程中，会出现大量的复制摘抄的现象，答题的内容过于空洞，不够规范。在学生拿到诗歌的时候，审题出现偏差，会导致在整个的答题过程中出现严重的错误，在大的方向上完全走偏。因此在日后的诗歌鉴赏过程中，就会进入恶性循环，无法正确的对诗歌进行鉴赏。

2.教师自身水平的因素

有部分的高中语文教师，其自身的诗歌常识水平不够，在教学环节时容易导致没有真正地将诗歌学习技巧教授给学生，造成目标不能够达成。同时，对于诗歌的鉴赏，教师有时候容易对诗歌的解读出现偏差，没有充分地将诗歌中表达的情感和深层含义深入的分析出来，导致学生在学习诗歌的时候，整个课堂学习内容显得空洞，而且过分的乏味。

3.教学方式不够灵活

大部分的教师在进行高中语文诗歌鉴赏教学的时候，形式单一，采取的都是灌输式的，将重点放在讲解诗歌的语句上，而对整篇诗歌中表达的中心思想、情感等没有重点分析。导致在整个课堂中，教师全程的在灌输给学生理论性的知识，没有将诗歌的情感分析的透彻，让整个教学变成了学生机械化的记忆，学生全程只是在跟着教师的灌输思路走。學生没有进行充分的思考，教师也没有积极的引导学生去表达自己的感想以及读到这篇诗歌的感受，让学生对诗歌的学习失去信心和兴趣，从而提不高学生的语文鉴赏水平。

4.对诗歌情感的理解不够透彻

在目前的高中语文诗歌鉴赏中，存在着对情感的理解不够透彻的问题，学生在遇到这一类型题目时，容易出现主观的偏差，在整个大的方向出现偏差。学生还不能站在作者写这篇作品的角度进行深入的理解，让学生对诗歌情感的理解这一部分成为了一个较大的难点，造成诗歌鉴赏效果不佳。

5.学生对典故的了解不足

在高中语文教材中，里面很多的诗歌都蕴含着一些经典的典故，教师要积极的引导学生是进行知识拓展学习。目前的语文诗歌鉴赏教学过程中，教师对典故的延伸不够，学生掌握的典故极其的少。因此，使学生在学习到诗人的一些诗歌的时候，由于不了解诗人背后的社会背景，当时的现状，诗歌中蕴含的典故，造成学生对诗歌鉴赏的具有一定困难。在这种情况下，学生只能靠自己的想法，结合想象来进行理解，是很不准确的。学生只能停留在诗歌文字表面，对深入的理解诗歌受到了限制，对整体内容所表达的意义不能进行正确的把握，无法读懂诗歌。同时，在学生考试的过程中，遇到有典故的诗歌时，不能快速准确的看出其中蕴含的典故，导致只能单凭自己的主观猜想，作答的过程中只能进行表层的概括，不能深入的理解分析进行答题，答题内容过于敷衍，造成诗歌鉴赏这一部分的分数严重丢失。

6.学生对诗歌意象把握不够精准

在进行古典诗歌的鉴赏学习过程中，有部分学生还不能准确的把握诗歌的意象。在大部分的诗歌中，诗人都会采用不同的意象来表达自己的内心情感与思想，赋予这些意象一定的含义，是诗人情感的一种寄托。教师在教学的过程中没有准确地引导学生充分的认识这些不同的意象，以及这些意象所代表和表达的深层含义，让学生只能停留在表面进行理解，而没有达到深入理解的目的。学生在进行诗歌鉴赏的时候容易出现对意象认识的误差，导致完全读不懂整篇诗歌所表达的情感。

二、解决高中语文诗歌鉴赏问题的方法

1.培养学生的审题能力

教师要在学生审题方面进行正确的引导，让学生能够在遇到诗歌鉴赏题的时候，能够把握重心，不出现整体偏差，拿到更高的分数。在这个过程中，教师要结合实际教学情况，根据学生的个人状况来制定相关的教学方法。可以从标题、作者、注释和内容这四个方面进行审题分析，把握好每一个部分，学生就能正确的审题了。

2.提高教师的鉴赏水平，更新教学观念

针对目前高中语文诗歌鉴赏中出现的教师水平不够的问题，可以提出先让教师提高自身鉴赏水平的解决方案。首先，教师要多积累一些文学作品，多进行一些文学作品的鉴赏。同时还可以利用互联网中丰富的资源，查找一些相关的能提升自身鉴赏水平的技巧和方法，提高自身的文学修养。在进行教学的过程中，教师要更新自己的教学理念，以学生为主体，多引导学生进行主动学习，积极进行探索，加强对诗歌鉴赏的品析。让学生能够充分的感受到诗歌中所表达的情感，让学生在进行诗歌鉴赏时，提高自身的审美能力和分析能力，让学生体会到诗歌的魅力与美。

3.课堂优化教学方法

在传统的高中语文诗歌鉴赏教学活动中，往往形式比较单一，教学模式过于陈旧，而且不注重学生对诗歌整体情感的把握，因此很容易让学生失去对诗歌鉴赏学习的兴趣。所以教师在进行诗歌鉴赏教学时，可以积极地开展诗歌鉴赏活动，让学生能够在开展的这些活动中激发出对诗歌鉴赏学习的兴趣和热情，让学生能够与诗人产生情感的共鸣。教师要积极的组织学生开展一些诗歌鉴赏大会、诗词比赛等，在进行这些活动的时候，教师要在一旁进行相关内容的指导，让学生能够更加透彻的体会到诗歌中表达的情感，了解其中运用的艺术手法以及深层的含义，让学生能够开拓自己的创新思维。在这些活动中，充分的发挥出学生的诗歌鉴赏能力，让学生之间能够相互的进行学习，相互促进，共同进步。这样还能提高学生的创造能力，建立学生的自信心，提高学生的表达能力。[2]

教师还可以在课前备课的时候，精心的设计一些小环节，来活跃课堂的氛围，让学生提高对诗歌鉴赏学习的兴趣，让他们能够积极的参与到教学中来，自主的进行学习。例如，教师可以运用现代技术中的多媒体技术，将诗歌中相关的古典音乐或者视频导入，播放给学生看。可以在教学《虞美人》时，教师可以事先在多媒体上下载邓丽君的《几多愁》这首歌。让学生能够在听到这首歌的时候，快速的进入到诗歌的所描绘的情景之中，让学生身临其境，更好地挖掘出诗歌中所表达的情感，从而提高自身的诗歌鉴赏能力。

4.深入透彻的理解诗歌表达的情感

在高中语文考试的过程中，对于诗歌鉴赏中考察的重点是放在情感这一方面。这种类型的题目具有较强的主观性，教师在平时的教学中，注重对诗歌情感进行分析，让学生了解其中的诗歌背景后，一步一步的引导学生进行情感的剖析，从表面文字中进行深层次的情感理解。学生还需要根据自己的主观感受，结合自己深厚的文学功底，站在作者的角度对作品进行情感的理解。[3]

例如，可以让学生进行反复的诵读，在诵读的过程中，一遍一遍的梳理整篇诗歌的脉络。教师在学生读完第一遍的时候，先对诗歌中的一些词、句等进行讲解。读完第二遍之后，教师再对整体的诗歌进行情感和意境的分析，让学生进一步的体会到诗歌中所蕴含的深层含义，让学生能够在反复的诵读中深入的理解诗歌表达的情感。

5.加强学生典故知识的积累

任何能力提高都建立在知识积累的基础之上，只有学生掌握了丰富的基础知识，才能让学生在进行诗歌鉴赏的时候更加的轻松，游刃有余。诗歌中的一些典故，可以让学生更容易的理解、读懂整篇诗歌，加强对诗歌的鉴赏能力。如果说一个学生没有强大的典故知识体系，即便这位学生有著再好的思维能力，对诗歌的鉴赏都是空谈。学生在进行鉴赏的时候，对文章的理解非常困难，不能深入地体会到整篇诗歌所表达的情感。因此，高中教师必须要做的一点就是要加强学生对基础知识的积累，特别是对典故的积累，让学生能够拥有一个强大的知识体系。在进行知识积累的过程中，不断的加强学生诗歌的理解能力、阅读能力和鉴赏能力。学生在长期的这种训练过程中，能够让他们提高自身的文学素养和综合素养，促进学生全面的成长和发展。

教师可以引导学生学习诗歌的时候，能够对诗人、意向进行总结、归纳、分析和记录，例如一些常见的诗人，如李白、杜甫、白居易等诗人，了解他们的社会背景、生平事迹，记录一些诗歌中常见的典故。可以对学习到的诗歌中，常见诗人的内容进行思维导图分析，清晰的了解到诗人的一些基础的知识。让学生能够在进行诗歌鉴赏的时候快速的理解，让学生在进行诗歌鉴赏的过程中更加的轻松自如。

6.加强学生对诗歌意象的认识

在诗歌鉴赏的教学过程中，教师需要加强学生对诗歌意象的认知，让学生多积累一些常见的意象所表达的意思，在课本中出现的意象都要进行适当的背诵记忆。教师需要引导学生对其中的意象所表达的真正含义结合整篇诗歌进行宏观的理解，不能只是片面的进行理解。在诗歌中，大多数的诗人会用“柳”来代表惜别的含义，在诗歌中出现“月亮”，一般指的是诗人表达了思乡的情感，对于这些比较常见的意象，学生都要充分地进行认知和记忆，对一些个别的意象所表达的深层含义，要深入的理解。比如，在很多的诗歌中出现的“梧桐”就表达了对高洁的象征。另外，在个别的诗歌中，有些意象，可能表达的不是平时所学到的含义，教师需要引导学生深刻的去认识，结合实际情况进行理解。

三、总结

诗歌能够在一定程度上净化学生的心灵，让学生陶冶情操，同时能够提高自身的审美能力。因此，教师在面对目前高中语文诗歌鉴赏中出现的一些问题，要有针对性的提出一些解决方案，结合实际情况，提高学生的诗歌鉴赏能力，让学生能够提高自身的文学素养。

参考文献：

[1]高平.高中语文诗歌鉴赏中的困境及其解决方法探究[J].学周刊，2020（24）：42-43.

[2]陈华蓉.高中语文诗歌鉴赏中困境及其解决方法[C]..社会发展论丛（第一卷）.：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2018：18.

[3]罗艳锋.浅析高中语文诗歌鉴赏中困境及其解决方法[J].科教文汇（上旬刊），2018（04）：109-110.