基于慕课环境下的独立学院大学物理教学改革研究与实践

王锦仁 徐红 张国强 郭俊梅 孙琳 刘科敏

摘要：随着计算机信息技术的不断创新与提高，当前我国高校教育教学领域发生了深刻变革，大批先进教学技术和教学模式的应用在很大程度上提高了教育教学工作的质量，其中慕课就是一种最具代表性的教学新模式。慕课建立在先进的互联网技术基础之上，慕课在实际教学中的应用也呈现出较为理想的教学效果，其在调动和提高学生参与学习的积极性和主动性方面发挥着独特的作用。本文紧密结合十几年来在独立学院从事大学物理课程教学实践经验，主要就慕课环境下独立学院大学物理教学改革的有关问题进行深入探究，旨在有效提高学生学习大学物理课程的兴趣和积极性，努力提高独立学院物理课程教学效果。

关键词：慕课环境;独立学院;物理课程;教学改革

近些年，慕课的出现和应用对我国传统教育教学模式产生了巨大的冲击和影响，慕课作为一种全新的教育教学模式在一定程度上为我国高校教育教学改革提供了全新的发展思路和发展方向。慕课成功打破了大学物理课程教育教学时空的局限性、教学模式的陈旧性、教学内容的枯燥性、师生课堂互动的尴尬性。较好地实现了教育教学时空的开放性、教学模式的新颖性、教学内容的趣味性、师生课堂互动的自觉性。将慕课有机地应用于大学物理课程教学之中，可以较好地实现教育资源共享和多种教学手段的综合运用，可以有效提高大学物理课堂教学的质量和学生学习的积极性和创造性。因此，认真研究和探索基于慕课环境下独立学院大学物理课程教学改革问题具有十分重要的现实意义。

一、慕课的内涵与授课模式

（一）慕课的内涵

何为慕课，从理论层面来解释，慕课指的是一种具有超强开放性、超大规模性、新型的在线课程教学的授课模式。慕课的出现成功地颠覆了我国传统的教育教学理念和教学模式。在我国传统的教学模式中，多数是以老师课堂讲授为主，每班学生人数通常为五六十人，多则一百人左右。但是，慕课则不同，慕课面对的是一个数量较为庞大的学生群体，甚至有的学生数量一次性可以多达上万人。且慕课具有较强的开放性，其课程开设针对的不仅仅是学习这一专业的学生，所有对这门课程感兴趣或者对这节慕课内容感兴趣的学生都可以随机加入到慕课的学习中来，学生只要按照规定在指定的网络上进行注册，便可以随时进入慕课学习。

（二）慕课的授课模式

慕课的授课方式主要是通过网络平台进行教学实施的，它可以将分布在世界各地的优秀的授课者和众多的学习者，通过网络平台将其有机地联系在一起，进而进行相关知识的教与学。在实际教学过程中，每名学习者都有自主选择学习内容的权利，既可自主选择学习的时间，也可自主选择自己所要学习的课程内容，也可随时进行师生互动、生生互动和线上小组讨论，进而提高了学生学习的自主性和创造性。

（三）慕课教学模式的主要功能

一是可以使教学内容更加直观。使用传统教学模式，一些物理现象是学生看不见、摸不着，一些比较抽象难懂的内容，学生很难理解。而慕课，使用的课件动画和视频模拟的较为逼真，可以使学生看得到，摸得着，原本一些抽象和难以理解的教学内容可以使学生迎刃而解。

二是教学内容的针对性和趣味性增强。能够有效调动学生学习大学物理的积极性和自觉性，学生的学习兴趣明显提高。

三是学习方式的随机性。可以有效拓展学生学习环境的时空。无论在何时何地，只要有无线网络平台，按照规定的标准进行网上注册，随时随地均可自主选择学习课程和学习内容。有利于提高学生的学习效率。

二、基于慕课环境下独立学院大学物理教学改革研究

在慕课教学模式的影响下，我国高等院校教育教学工作也面临着新的发展机遇与挑战。慕课不同于一般意义上的教学模式，这种大规模开放型在线课程的兴起，直接触动了我国高等院校传统的教育教学根基，在此影响下，我国高等院校教育教学会因为慕课的冲击，面临着新的变革。笔者相信，在不久的将来，一种全新的、具有时代特点的高等院校教育教学新格局、新方法、新模式将应运而生。因此，独立学院物理教育教学应有机地应用慕课授课模式，充分发挥慕课授课优势，灵活运用各种教学手段和教学模式，优势互补，进一步提高獨立学院大学物理教育教学质量和教学效果，为培养和锻造更多的高素质应用型技术人才奠定坚实基础。

（一）慕课对大学物理教育教学的影响与冲击

慕课授课模式开启了高校物理教育教学的新天地，慕课打破了传统教育教学模式的局限，其让教育教学工作不再受到时间和空间的限制，学生只需要在慕课平台上完成注册，便可以顺利进入到学习模式，换而言之，学生所学习的环境中只要具备有电脑和网络，便可以在任何时间、任何地点通过慕课的方式来学习相关知识。

慕课与一般的网络共享视频公开课不同，慕课平台上面所呈现的视频时间都是比较短暂的，通常是一个视频不超过十分钟，而且慕课视频教学内容绝大多数情况下都是只解决一个问题，具有很强的针对性，这恰恰符合当代大学生群体的学习需求，他们不需要强迫自己集中长时间的注意力去学习相关知识和内容，慕课视频教学时间与当代大学生学习兴趣、学习需求和学习特点较为贴近。

除此之外，通过慕课的方式来学习物理知识还有着以下几点优势：首先，慕课是以视频授课的方式呈现在学生眼前的，学生们可以随时根据自己的学习情况来执行回放或者暂停等操作，如果视频里面所讲授的内容难度比较大或者学生们理解起来比较困难时，学生可以自行选择多次重复播放，直到确保自己能够听懂为止。其次，在慕课平台上，学生们如果在学习的过程中遇到疑难问题可以直接通过课程平台来进行提问，教师或者学生都可以给予及时回复或交流，不需要长时间的等待便可以解决学习中遇到的难题。还有，慕课真正实现了对学生个性化学习需求的尊重，在网络互动平台上，每一个参与学习的学生都可以加入到互动环节当中来，可以随机实现师生互动、生生互动，真正掌握了学习的主动权。最后，慕课可以有效确保学生的学习效果，这也是慕课与一般视频网络教学的不同之所在，在慕课教学视频结束之后，学生们需要接受测验，检测自己的学习结果，而且慕课后台可以对学生的检测成绩和结果进行记录，也会对教师的教学情况进行记录，这种及时有效的教学信息反馈对于提高教师教学质量和学生学习效果具有十分重要的促进作用。

（二）慕课环境下独立学院物理教学改革研究

一是要努力提高慕课形式与物理课堂教学的融合程度。慕課作为一种全新型的教学模式，虽然具有优越的功能和较为理想的教学效果，但是，其对于物理教学而言，其本质上还是一个辅助性的教学方式。因此，物理教师在实际课堂教学中应密切结合教学实际情况灵活运用慕课形式，努力提高慕课形式与物理教学的融合程度，注意充分发挥慕课教学模式的优长和效能。

在这里，笔者想要强调一点：因为现在的大学生群体基本上都是九五后、零零后，这个年龄的大学生因为受到成长环境的影响，他们都有着非常强的个性特征，对新鲜事物也非常感兴趣，他们在学习物理课程的过程中很容易被外界各种干扰因素而分散注意力。所以，物理教师需要注意在实际课堂教学中绝对不能直接照搬照抄慕课形式，一定要结合实际情况适时适当的创新和改变慕课形式，增强慕课教学的灵活性和针对性。比如：物理教师可以将慕课教学放在课堂学习前的预习阶段，将提前准备好的慕课视频发给每名学生，让学生先进行课前预习，这样一来，学生们不仅能够提前学习和了解到新的物理知识，而且还能够为实际课堂教学留下充足的探究和互动的时间，学生们参与课堂学习的积极性自然能够得到很大的提升，而且学生们也会越来越喜欢和享受这种更加轻松、自由的课堂学习环境。

二是进一步优化和调整物理课程的教学内容。在慕课环境下，大学生们通过慕课接触和了解到的物理知识已经呈现出越来越丰富和多元化的趋势，如果物理教师在课堂教学中依然沿用传统、陈旧物理教学内容的体系架构，依然向学生们传授教材上的物理知识，对于学生的吸引力则大打折扣，学生学习物理课程的积极性也会逐渐降低。基于此情况，教师在实际物理教学中一定要注重物理教学内容的改革，要密切联系社会生活实际，将一些更具趣味性、丰富性和实用性的物理知识融入到实际教学中来，进而满足大学生对于物理知识的学习需求，以便提高学习物理课程的积极性和创造性。

三是努力提高物理教师的综合教学能力。在慕课环境的影响下，现在的大学生不仅仅通过学校物理课堂教学来学习物理知识，其还可以通过网络平台上的慕课视频来学习，其中有很多慕课视频资源都是来源于名校名师，而且学生们也可以有更多的机会和名校名师进行互动，这对于物理课程教师来说是一种不小的压力。因此，物理教师必须要竭尽全力去提升自己的专业能力和综合素养，要在实际物理教学工作中付出更多的时间和精力，要想尽办法去创新和探索物理课堂教学的新方法、新途径、新模式，进一步提高物理课堂教学的趣味性，增强自身教学的吸引力，让学生们真正感受到学有所获、学有所用、学有提高。

三、慕课环境下独立学院物理教学的实践情况

我们选择部分班级进行了慕课环境下的教学实践，将慕课的学习和课堂教学有机融合在一起，学生对原本枯燥的物理学习有了很大的兴趣，培养了学生“兴趣化”学习习惯。学生也可以自己根据课堂学习的不足，积极从慕课资料中选择相应的视频进行有针对性的学习，在线学习模块的内容有讲课短视频、作业练习、互动交流、测验考试等方式，使学习过程实现随时化、随地化，方便学生的自主学习，提高了学生“个性化”的学习能力。慕课线上教学视频分节、分知识点进行设置，学生可以在学习视频后进行留言在线反馈，教师可以通过学生的在线学习反馈情况，及时了解学生对相关学习内容的掌握情况，有利于教师有的放矢地对学生提出的疑难问题进行精准解答，使学生学有所得，学有所获，学有提高，实现了教师“精准化”教学，不断提高课堂教学效果。对学生学习成绩的评定摈弃了传统的期末考试一考定成绩的评定方法，结合了慕课线上学习情况、答疑情况和测试情况，线下课堂学习情况，平时作业情况、到课率情况和期末考试情况，“科学化”的评定学生课程学习成绩。经过教学改革实践证明：将慕课与课堂教学有机结合，优势互补的教学模式，与采取传统教学模式的教学班级的学生成绩进行比较，附表一：为慕课教学和传统教学的成绩对照表，发现结合慕课教学的班级，平均成绩明显优于普通班级，特别是优秀率和良好率明显提高，不及格率明显下降，取得了预期的教学改革效果。

四、结语

综上所述，慕课的出现和应用对独立学院物理教学改革工作而言，既是一个重要的发展机遇，也是一项严峻的挑战。通过慕课教学设计将在线教学与课堂教学有机地结合在一起，充分发挥在线教学与课堂教学的优势，真正实现学生科学素养与能力的共同提高。独立学院物理教学改革必须要紧跟时代发展的形势与要求，充分利用好慕课模式，全面提升教学质量。

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（注：课题支持：2019-2020年度河北省高等教育教学改革研究与实践项目。项目编号：2019GJJG617）

作者简介：王锦仁（1982.10-），河南省太康县人，硕士研究生，石家庄铁道大学四方学院基础部讲师，主要研究方向：大学物理教学以及光电传感技术应用。