“四史”教育融入高校思政课实践教学的路径探析

摘 要：近年来，高校逐渐重视对党史、新中国史、改革开放史和社会主义发展史的教育，将“四史”教育融入思政课教学中，使学生能够在学思践悟中坚定理想信念。“四史”教育有效融入高校思政理论课不仅是新时代的要求，更是思政课教学创新的重点。

关键词：“四史”教育;思政课;有效融入;教育路径

2020年伊始，习近平总书记在“不忘初心，牢记使命”主题教育总结大会上明确指出：“要把学习贯彻党的创新理论作为思想武装的重中之重，同学习马克思主义基本原理贯通起来，同学习党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史结合起来。”将“四史”教育创新融入高校思政课中，大力开展“四史”教育，引导新时代大学生读史明智鉴往知来，符合新时代爱国主义教育的时代要求，是高校思政课实践教学改革创新的因时因势之举。

一、“四史”教育融入高校思政课实践教学的重要性

（一）有利于推动高校思政课全局性建设

当前，高校思政课体系设置有“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”和“中国近现代史纲要”等五门课程。雖没明确设置专门“四史”教育课，但“四史”教育内容已全面融入现有的思政课教学体系，并在各门课程中都占据重要的地位。如果不把社会主义发展的历史和政党的历史联系起来，就无法谈理想信念。如果不接触党史和新中国史，就不能以爱国主义为核心谈论民族精神。如果不接触改革开放史，就不能以改革创新为核心谈论时代精神。因此，“四史”是贯穿高校思政课教学的重要内容，加强“四史”教育对高校思政课建设具有新时代意义。

（二）有利于中国特色社会主义思想“进教材、进课堂、进学生头脑”

高校思政课学习属于意识形态领域，是引导学生掌握党的创新理论的主渠道、主阵地。以党的创新理论指导高校思政课建设，就要“坚持思政课建设与党的创新理论武装同步推进，全面推动习近平新时代中国特色社会主义思想进教材进课堂进学生头脑”。“进教材、进课堂、进学生头脑”的关键是“进学生头脑”。所谓“进学生头脑”并不是死记硬背，而是彻底学懂弄通其原理。深刻理解其核心精神、丰富内涵和实践要求，努力建立一个全面的制度，深刻把握这一思想贯穿的马克思主义立场和方法，了解其思想和原因，并不断提高马克思主义理论水平。只有全面了解“四史”，才能使大学生真正了解和掌握习近平新时代中国特色社会主义思想的真谛和精髓。

（三）有利于新时代大学生坚定文化自信

世界正处在前所未有的大变局中，意识形态与文明之间的冲突愈演愈烈。出现历史虚无主义等错误思潮，要批判虚无主义、澄清谬误，必须将“四史”教育融入高校思政课实践教学，向大学生讲好中国故事、展示中华优秀文化风采，使其全方位了解党史、新中国史、改革开放史和社会主义发展史的历史脉络，弘扬爱国主义为核心的中华民族精神，培育正确的历史观，坚定文化自信，推动中国特色社会主义文化繁荣兴盛，增强我国文化软实力和民族文化影响力。

二、“四史”教育融入高校思政课实践教学的可行性

（一）学“四史”，厚植爱国主义情怀

学“四史”，是爱国主义教育的重要组成部分。将其创新融入高校思政课教学实践，使思政课成为以史鉴今、资政育人的重要阵地，进一步引导新时代大学生知史爱国。“四史”的内容有其重点，但总的表达是中国共产党为人民谋幸福，振兴民族，谋求世界团结的实践史。将“四史”教育与高校思政课有机结合，从历史角度了解中国共产党的优良传统，激发学生的民族自豪感，自觉承担使命。

（二）知来路，弘扬中华优秀文化

学好“四史”，方可弘扬传承中华优秀文化。思政课教学通过走进历史博物馆、历史文化遗址等，令学生置身其中感悟中华文化博大精深，弘扬追求真善美、勤劳勇敢、自力更生的中华民族美德，有利于学生加强自省，树立正确的世界观、人生观、价值观，以更加积极健康的心态对待生活与学习。

（三）明方向，坚定社会主义理想信念

研究“四史”必须加强社会主义的理想信念，增强自我修养。新时期的大学生多数是改革开放后出生的。他们没有经历过战争的洗礼和从站起来到致富的国家的困难和障碍。只有研究历史，才能更好地理解中国共产党的历程。将“四史”教育融入思想政治课的教学实践中，鼓励学生承担新任务，取得新成绩。要特别注意思想政治课的特点，实践工作的整合和理论体系的建设融合。

三、“四史”教育融入高校思政课实践教学的应用路径

（一）以学年主题活动为抓手，实现以史化人

“四史”教育融入思政课教学要制定行之有效的运用策略。结合丰富的红色故事、烈士事迹以及改革开放变化，据思政课的学年计划、教学目标和不同年级大学生的认知特点进行“四史”专题教育。以学年为时间轴思考拟开展“四史”教育与思政课教学实践活动。

大一，激发新生学习兴趣。取“四史”中通俗易懂的历史故事，开展课堂教学活动，进行“我讲历史故事”的教学活动，增强思政课的感染力。大二，设主题“我走长征路”等系列研学实践活动。组织学生研学当地的革命遗址等，采集红色歌谣、革命历史故事，并指导学生运用所学知识撰写调研报告。大三，理论与实践的综合运用。设历史文化讲堂，邀请当地革命老人以及优秀老师等开展历史文化讲座，让学生身临其境感知革命精神。大四，学生开始实习，将实习中工作阅历与“四史”教育融合，进一步深化对历史文化的理解。以学年为主题“四史”教育过程中，要时刻谨记学生对课程的需求，采用学生喜闻乐见的方式有效开展。通过这一过程，“四史”教育有效贯穿了思政课的每个阶段，思政课的育人功能得以充分的发挥。

（二）充分利用线上资源，激发学习动力

开展“四史”教育，除有效利用课堂教学的主渠道，还应充分利用线上资源（如：学习强国、视频纪录片等）学习相关内容。将线上资源有效嵌入教学实践，可以调动学生自主学习性，是新形势下思政课创新教学模式的有效路径之一。

建立线上学习小组，实行打卡监督学习制，要求每天学习至少一小时，让“四史”学习日常化。其次，将课堂教学与线上学习同步，使其能够自主学习，提高课堂效率，更好培养同学们日常政治学习的习惯。最后，建立奖励机制，线上学习时长前十名同学可以免费获取相关的纪念品，激发全体同学学习热情。

（三）配齐建强师资队伍，加强大学生对思政课的热爱

部分思政课教师的知识结构和专业素养难以胜任承担“四史”教学的任务，这是一个在各高校相当普遍性的问题。要将“四史”教育融入高校思政课中，必须配齐建强师资队伍，思政课教师应投入更多精力提高专业能力，积极参与相关知识培训，更好找到“四史”教育与高校思政课教学的融合方式，才能使学生被生动有趣的课堂吸引。

（作者简介：李妙婷，首都师范大学马克思主义学院硕士。）

参考文献：

[1]习近平.在“不忘初心，牢记使命”主题教育总结大会上的讲话[N].人民日报，2020-01-09.

[2]田克勤，郑自立.在历史与理论的贯通中增强思想和行动自觉——深入理解习近平总书记关于学好“四史”的论述[J].思想理论教育，2020（07）：11-17.

[3]关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见[N].人民日报，2019-08-15.