微信在高职艺术设计专业摄影教学中的应用研究

文/汕尾职业技术学院 刘 琼

摄影课程有着丰富的内容，对提高广大学生的实践动手能力和高雅艺术修养起着重要作用。近年来新媒体艺术飞速发展，摄影教学应跟随时代，结合微信应用软件调整变化传统教学模式，让学生成为主体，设计的教学案例能让学生将其中的声音动画进行加工，利用媒体以逻辑严密科学的编排形式，用多种方法将自己的创作展现在公众平台上，从而提高自己的实践操作能力，进而实现资源共享与信息交流。

一、研究的背景及问题的提出

1.摄影教学离不开现代教学辅助

传统授课方式短时间内完成摄影教学任务并不容易，可以尝试利用艺术媒体信息资源辅助教学，抛弃单一欣赏作品的传统模式，学会用正确方法阅读摄影作品，在潜移默化中提升鉴赏能力，实现对摄影文化的尊重。

2.良好的网络有利于微信支持摄影教学

教学内容中的新鲜事物、图形信息可以利用计算机或手机等工具传递给学生，引发学生兴趣，在轻松愉悦的环境中掌握摄影知识，以达到理想的教学效果。

3.各式各样的摄影类微信资源

注册微信账号后，就可以订阅关注影响较为广泛的公众号，如拍加摄影、问摄影等。在教学过程中，可以利用微信平台进行教学内容的传递，或者根据教学需要重新设计内容安排教学形式，在一定程度上发挥学生的学习潜能。

二、微信的内容设计辅助摄影教学的概念解读与现状分析

(一)微信内容概念解读

微信是腾讯公司于2011年1月21日推出的用于为智能终端及时提供消息的免费应用程序。微信跨通讯系统的操作平台，只需少许网络流量即可发送音频、图片等信息。随着微信的发展，微信营销已成为企业推广和宣传的新途径，低门槛、易操作、广泛优势得到了大家的认可，因此，微信订阅号已成为推广和宣传的载体。微信在使用方面突出表现为以下几个方面：

1.传播内容的隐蔽性

微信能够让用户进行一对一的私密交流。它基于手机普及联系人和QQ好友扩展，从而确保了社交交流的隐蔽性。

2.传播方式多元化

升级后的微信，可以传播文字、图片、声音甚至视频通话，满足人们预期交流传播的效果，可充分表达自我。

3.以人际QQ关系传播为主的强链接

从传播角度来看，微信以群聊社交点对点为目的精确互动非常准确，注重强关系交流，凭借QQ用户优势定位推广产品，在传播主体上也做出了评估。

4.自主化、平等化的传播理念

由于微信交流是基于手机联系人和QQ好友，因此这种“微动作”在朋友圈中的传播变得更加简单、便捷。例如，微信能够创造条件在同类产品中为企业迅速发布新信息。

(二)摄影教学现状分析

要对时下摄影教学充分了解，才有可能有针对性地研究微信界面内容设计。

1.摄影教学的内容分析

摄影是指使用某种专门设备记录图像的过程。摄影教学是在高等教育大纲指导下，能全方位展示摄影艺术的审美力量。由于摄影艺术教育具有专业性、技艺性和实用性等特点，加上使用微信新媒介辅助摄影教学使得摄影课程内容改变了传统以书本讲解为主的方式，学生缺乏实践操作，到现在运用器材设备开展摄影实践，教学效果有了质的飞跃。

2.摄影教学特点分析

通过对高校艺术设计专业摄影教材的研究与摄影爱好者的交流与讨论，总结以下特点：①教学时间短，教学信息量大。高职院校摄影教学一般一周2节课，课程时间短，教师要将电子课件结合摄影教材统一讲授，对于摄影爱好者或能拍出优秀作品有实践能力的学生来说，课时完全不够。②实际教学内容与教学目标不一致。摄影教学中，限于时间的原因，教师准备好的内容，有些知识无法深入拓展讲解。③教学形式单一，课堂互动较少。讲解课程时，通常是教师讲解，学生听，忽视了学生主观能动性，师生间没有互动，课堂不活跃，这种方式影响摄影课程教学。

3.微信辅助摄影教学需求分析

摄影是一门较全面、综合性强的实践课程。微信辅助摄影教学可以为师生提供新的学习和交流平台。利用微信媒体发布规则和学习技能，开展互动课程进行教与学，教师不仅可以根据课前、课中、课后三个阶段控制学习任务，而且能根据实际来调整教学进度，发现学生在课堂上遇到的问题。

三、微信在摄影教学中的应用研究

师生间依靠微信强大的交互功能、内容选择及呈现方式增强了互动，拓展了学生课后实践空间。

(一)微信在摄影教学的应用目标

出色的微信设计使教师在进行摄影实践时可以发布准备好的文本、图片、视频屏幕和其他信息，从而实现不受实践和地域限制的全方位教学，让他们在学习摄影技巧的同时从不同角度感受到微信平台以“微妙”的方式培养他们的学习意识，加深他们对摄影课程的理解，如图1。

图1 教学结构图

(二)微信在摄影教学应用中的内容设计要素

1.微信内容的选择

摄影教学采用图文音频结合的微信内容能营造愉悦的学习氛围，不仅使学生对摄影知识有深刻的理解，而且为课堂教学提供一种人人参与的教学方法，如图2。

图2 摄影教学内容

2.微信内容的组织

摄影课程的学习是一个由简单到复杂依次递进的过程，因此知识内容要有固定推送以满足不同学生的需求，如基于任务的、回答疑惑和鼓励环节，从整体到部分的呈现思维逻辑过程。

3.微信微博内容的呈现

微内容的呈现不仅需要图文并茂的排列方式，按照学生阅读习惯，而且界面设计简单明了直指重点，以减少学习者的负担，引导他们积极学习。

(三)微信摄影教学中应用的案例设计

构图是《摄影基础教程》课中比较重要的环节之一，了解摄影构图在教学中起着重要的作用。在摄影实际教学中以构图为例，教学内容包括单幅甚至多幅构图画面的视觉要素概念讲解，画面的布局，信息量比较大，在构图法则讲解中时而会穿插拍摄位置的最佳选择加以练习分析，从而逐渐提高学生鉴赏能力和创造能力。

1.微信内容的选择

根据该课程的教学内容，使用优秀的作品利用树状结构从重点、难点来分析作品，能帮助理解本章的部分主要知识点。

通过使用媒体分析摄影作品，明确“摄影构图”章节包含如下知识点：

①视觉要素是什么？

②如何选择最佳拍摄位置：景别的选择，方向的选择，高度的选择……

③画面的布局设计：主体、陪体、前景、背景。

④组织视觉要素：呼应，对比，节奏，对称，发散。

使用代表性的摄影作品作为构图分析对象。根据微信订阅号的传输机制和读者学习内容的特点，摄影构图主要知识点可以分为五点，如图3。

图3 摄影构图要点

2.微信内容的组织

在微信主要推送页面根据教学知识点的分析，由具体到抽象，由简单至繁琐“层次递进”的分化课程信息内容，在讨论区互动活动页面上，将信息片段分类，自定义项目以便学生加入学习交流。

3.微信内容的呈现

微信界面设计应该图文相结合，简洁明了，着眼于比例关系，并且适当匹配文字和颜色排列方式，以体现主要和次要内容。信息发布方式以图片、文字释意为基础加以概念构成以补充，让学生深入清晰地了解摄影作品，达到融会贯通的效果。

四、微信辅助摄影教学的案例实践与效果评价

实践出真知，微信辅助摄影教学设计的合理性只有运用于实践，在演练过程中发现不足加以改进，才能显示出它的合理性与价值。

1.案例实践的准备阶段

在进行实践开始前我们要新创建一个担任信息发布的微信号，如“教摄影”。

汕尾职业技术学院整个学校共有150人选修摄影课程。每次上课前，使用微信订阅号的目的是关注账号可以学到什么东西，可以做什么，告知上本课程的学生，邀请学生按照自己的兴趣输入真实身份关注账号，在微信平台让学生在轻松和谐的环境中学习知识。

2.实施步骤

①调查访谈：接受访谈的主要对象是摄影教学的教师共7名。

②提出问题：本案例中，微信发布内容设计方案是否继续添加或者删除？本案例的内容是否与摄影课程的重点难点相吻合？该研究案例中特定课程的知识点是否合理？您对本方案有更好的建议与想法吗？

③收集并讨论每位教师的反馈意见，并绘制图表。

3.案例实践的操作阶段

根据已设计好的微信内容方案，表述实施过程。

案例：微信订阅号之摄影构图分析

课堂上已经讲解的知识点：以《摄影基础教程》中摄影构图章节为例，围绕摄影构图中形式美法则用具体例子进行分析。

微信订阅号知识点：构图、视觉元素。

微信订阅号的主要内容：在为期32个课时的摄影教学中，一共发布了30条信息内容。微信订阅号内容主要是为课堂教学补充服务的。

照片欣赏一栏中，学生浏览和观看作品时可以产生美感，并根据解释来分析作品的构成管理和方法能加深印象。学习者可以在“学习讨论”中分享摄影图片，讨论课程中的问题，并交流拍摄经验，以防止学生感到厌倦。课程设置具有多样性，特意在“摄影鉴赏”下添加多种类型的内容，这样活跃了课堂且拉近了师生间的距离。

微信内容均以文字、图片、视频等形式发布，微信的界面在设置上使用一些头像或组图图片，吸引学生的同时，可以让学生直接在订阅号中输入关键词搜索想要找的内容，减少了查找时间，保持了一定新鲜感。

五、结语

微信辅助摄影教学是当今时代的潮流，结合微信平台辅助摄影课教学，可以加强师生间互动，交流共享资源，更进一步完善教学方法。随着微信平台功能不断完善，它将在教学中发挥更大的作用。