职高计算机课阶段式教学方法实施和运用

2020-11-27陈伟

商品与质量 2020年37期

陈伟

宁波市鄞州职业教育中心学校浙江宁波 315000

职业教育和普通大学的计算机教育，在教育目的上，是存在一定的不同的。职业教育更突出实用性，即突出计算机的实际操作能力。当前，在专业大学的计算机科学教学中，实验课程占普通课程的很大一部分。因此，在计算机教学过程中，教师应加强对学生实际操作技能的培养。

1 阶段式教学的优势

职高计算机课程存在主要缺陷是实验课的作业由老师直接分配。在课堂上，学生应该根据老师的要求进行独立的学习。受传统教育影响，大多数职业高中生已经习惯了那种灌输式的接受教育的模式。在学习过程中学生往往不能主动的去学习计算机的知识。学生很难合理地组织它，经常是很长一段时间，它会被废弃，分阶段的教学方法是不同的。循序渐进的教学方法可以细分学习任务，并将困难的实验分为简单的任务。相对于传统的教学方式，优点是比较突出的。同时，通过阶段学习，也可以增强学生的自信心，以激发他们能够主动的学习能力，这对以后学生在工作后，能够自主学习的能力也是一个锻炼。

2 阶段式教学开展前的准备

2.1 让学生针对性预习

为了充分利用阶段教育的作用，教师需要提前做好学生的准备。特别是，学生应该能够避免疲劳的学习，因为他们可以完全预见教室中的难题，而不必在教室里听。学习预览的情况直接影响到学生在课堂上的参与，如果没有他们的参与，循序渐进的教育将无法发挥其作用。因此，职业高中的计算机教师应为学生上课前提供目标指导，以便他们在上课前做好充分的准备。例如，在《演示文稿的制作》章中，您可以捕捉高中生的强烈认知特征，学生可以使用Word 创建自我介绍材料，并将自己喜欢的图片和照片添加到文档中。

2.2 教师的准备工作

无论计算机培训课程采用哪种教学法，都必须进行认真的准备，并且要使教授成功，需要制定合理的课程提纲和实验计划。要在职业学院接受逐步培训，您需要仔细准备。为了达到教学目的，教师需要组织不同于传统教学的计算机课程，教学计划应分为几个合理的部分，并结合教师的解释和学生的动作来检验教学过程。该过程变得更加简单。在课程分解过程中，需要教授的课程应该越详细越好，另外课程的分解必须合理。例如，在“Web 设计中的CSS 应用程序”课程中，有一些学生需要掌握CSS 功能的实验。教师可以将实验划分几个级别。

教师通过多媒体向让学生观察网页，了解网页的布局、色彩。

老师讲解JS 语言，并使用计算机演示CSS 中使用的标签。实验材料网站可以释放学生的综合能力。完成实验时，如果学生有无法解决的问题，则老师必须及时解决。

由学生在实验过程中自己动手实现对CSS 多个功能的演示。

学生在完成实验后，教师需要对多名学生存在的共性问题进行总结，找出问题所在，统一解决。

要求学生在网页制作过程中，必须在网页制作过程中应用CSS 知识。在整个实验课程中，教师应适当总结遇到的问题，合理地描述问题，同时为进一步的练习做准备。习题的安排必须在教学要求的范围之内，同时还必须设置一些学习问题，以帮助学生独立学习，提高学生在高职院校的自给自足的学习技能，提高教学效率。在课堂结束时，有些学生肯定不会理解课堂知识。通过逐步培训，教师可以通过学生在课程中的表现来了解他们的学生的实际水平，并且不会掩盖少数学生由于心理原因而没有学习的事实。老师知道，不了解自己知识的学生需要帮助，并且只要他们能保护自己的自尊心，就可以尽快跟上其他学生的学习速度。

3 阶段式教学的合理应用

职高院校中的学生的计算机基础水平差异性较大，如果采用传统的教学方法，一些学校可能会在学习过程中落后，并且使用分阶段教学更容易分解课程。被学校录取的学生。在每个学习阶段，老师先讲解课程知识，然后学生逐步完成课程。通过观察学生在完成过程中发现的问题，教师可以缩短教师的总结时间。课程问题可提高培训效率。

在教室里，老师分解了课程，然后学生独立完成了实验室作业，因此他们需要准备实验期间应使用的材料。应该注意的是，在采用分开的教学方法的过程中，它是基本的。时间不仅会延迟，而且会影响班级的连续性，因此，学生应在上课前将其分发给学生，而不要花费大量时间解决课堂上的实质性问题。在计算机课程中，必须关闭网络，以使学生不会上网，也不会影响教育的有效性。在课程描述阶段，教师可以通过局域网使用教学软件。在自我实验阶段，学生会遇到问题，随着更多学生遇到相同的问题，教师可以通过投影仪回答问题，从而节省了响应时间。教师应采取循序渐进的教学方法，以帮助学生尽可能地遵循作业训练的阶段和方法，鼓励学生动手动脑，并让成绩优秀，能力强的学生在课堂上进行实验。应该。根据学生的个人的能力组织进度，并相应地扩展学习的任务。