电气自动化专业工学结合一体化教学实践研究

陈航

嘉兴技师学院 浙江嘉兴 314000

工学结合一体化（以下简称“一体化”）是指将工作和学习、理论和实践融合为一体的一种新型教学模式。它最重要的特征是：学校教育与企业实践有机结合。在电气自动化专业的教学实践中应用一体化教学模式，能让学生通过主动、全面与合作的方式达到既定的学习目标，学生的教学活动主体作用得到充分发挥，学生独立解决问题的能力和自主学习的能力得到提高，从而促进学生专业知识水平和技能操作水平的提高，并具备一定的工作能力、综合职业能力和基本的工作经验。

1 一体化教学模式的概述

随着教育教学的改革不断深入向前推进，学校已经开始广泛运用一体化教学模式，与传统的教学模式相比获得了更好的教育教学效果。职业教育应当是高素质技能型人才的培养，但是很多职业学校的毕业生就业能力和综合素质并不强[1]。以电气自动化专业教学为例，究其原因是职业院校的学生对专业缺少认知，缺乏专业学习兴趣和具体的职业生涯规划，自我约束能力较弱，没有把主要精力放在学习上。从教学角度上来说，教材内容不符合学生实际情况和企业用人需求，传统教学模式单一落后，学生很难真正的理解、掌握知识与技能，教学效果不佳。但通过一体化教学模式的运用，可以有效改善这样的教学状况，为学生提供充分展示自我能力的平台，促进学生专业技能素质和岗位核心竞争能力的提高。

2 电气自动化教学中一体化教学模式的应用

2.1 围绕企业生产，设置课程体系

以往学校在设置课程时，往往只参考教学大纲，忽略对企业实际生产需要的考虑，这样脱离于生产实际的教学，培养出来的毕业生对于企业而言只是“半成品”，因为他们缺乏必要的“工作经验”。在电气自动化专业教学中，采用一体化教学，教师不仅要考虑教学大纲的要求，还要考虑企业生产实际，从典型工作任务中提炼学习任务，结合学生学习特点，科学、合理的设置学习领域课程，构建工作过程系统化的课程结构，体现从完成简单任务到复杂任务能力发展过程，培养的毕业生最终能满足岗位的实际需求。

2.2 融合产教需求，调整理实供给

要实现电气自动化专业的一体化教学，必须先了解行业的人才需求状况，分析工作，分析典型工作任务，描述学习领域，然后对学习情境和任务设计课程内容[2]。在一体化教学过程中，要打破学科理论体系，将理论知识融入实践学习全过程，通过引导文或工作页等载体，引导学生在一体化教学模式下逐步达到学习目标，整个学习过程将电气自动化的理论知识同实践技能有机地融合在一起，实现电气自动化专业教学的工学结合一体化。教师在进行教学过程中要依托于学习目标，不能脱离学生的实际情况，根据学生的实际情况进行引导文或工作页的设计。例如，在电气自动化专业《简单电气设备安装与检修》课程的教学中，学习“传送带变频器控制线路的安装与调试”时，老师可以设置这样一些引导问题：“如何选择变频器”“如何根据要求安装变频器”“如何对变频器进行日常维护”“根据控制要求如何设置变频器参数”等，然后根据组内异质、组间同质对学生进行分组，探讨这些问题并展示研讨成果，最后让学生在学习项目任务过程中实践自己小组的研讨成果的可操作性，这样学生才能在理论与实践相互验证的过程中不断地提高自己的综合能力。

2.3 共订教学标准，校企协同评价

教学标准是从学生的角度出发，规定学生学什么、怎么学和学到什么程度，应该由校企共同制订，并经多次反复论证后确定。在进行电气自动化专业工学结合一体化教学时，要以教学标准为依据，同时要让质量监控与评价在教学活动中起到指挥棒的作用。质量监控应由学校、教师和学生共同承担，评价应由企业专家承担。质量监控与评价体系应体现以人为本的理念，尊重学生个体之间的差异，最大限度地激发学生潜在能力，让学生的综合能力呈现螺旋式上升的发展趋势。

2.4 借力信息技术，助推模式创新

在互联网技术飞速发展的今天，互联网技术在教育领域应用的前景十分广阔。对于计算机和互联网技术密切相关的电气自动化专业来说，更是意义重大。

（1）搭建互联网实训平台。实训是培养学生实际应用技能和综合职业能力的重要教学形式，搭建互联网实训平台具有可行性。如果将电气自动化专业的PLC、变频器等相关设备接入互联网，并辅以信息化教学手段，有条件的学校还可以引入VR技术，不管何时何地，只要有网络，学生就可以利用电脑或手机进行实践训练，可以有效解决一体化教学过程中学生实践场地不足和课时不够等问题[3]。

（2）打通专业学习与沟通的障碍。打造互联网技术下的实际操作型微课和教学微视频，制作一系列的教学资源，以供学生随时随地进行自主学习。同时，在全国范围内延请专家、名师和一线教育工作者通过网络视频进行远程教学，师生通过网络学习平台就专业问题进行探讨等等，打通专业学习与沟通的障碍。

（3）大数据技术助力精准教学。借助学习平台，利用大数据技术，全方位、多角度分析学生学习情况，优化教学设计，实现精准教学。

3 结语

总之，一体化教学模式是新时期职业教育的新型教育模式，在电气自动化专业教学中，教师要注重理论知识与实践技能的一体化融合深度，优化一体化教学模式，营造尽量真实职业情境的实训环境，从而促使学生的专业素养和综合职业能力不断提高。