建筑工程技术人才培养模式策略方法

赵 峰

（太原市第一建筑工程集团有限公司，山西 太原 030001）

随着社会经济的不断发展，人们对于建筑行业的需求随着增大，这在一定程度上促进了建筑工程专业的发展。与此同时，社会对于建筑工程方面技术人才的需求也逐渐增大。这就要求学校及时更新自身的人才培养模式，并采取有效的措施提升学生的专业技能，使得学生的个人技能与社会需求相符合，从而培养出一大批高素质的技术型人才。

1 建筑工程技术人才培养过程中常遇到的问题

1.1 培养方案不具备科学性

通过对建筑工程学校人才培养模式进行分析，可以发现一些学校所制定的培养方案不具备科学性，主要体现在它与实际培养模式发生了一些偏差。这导致学校在进行实际课程的教授时，没有充分地与社会需求相结合，而只是认为学生只要具备以下方面的能力就可以了，一是计算能力，二是制图能力，三是可以通过学校所组织的阶段性考试。学校培养方式的不合理，使得学生进入企业就业时，所掌握的基础能力与企业的实际需求不相吻合，由于受到学生专业素质水平的限制，不利于学生的实际发展[1]。

1.2 课程教学体系存在一定的偏差

通常情况下，建筑工程专业所开设的课程相对较为繁杂，并且涵盖了多个方面的内容，使得教学难度有所增加。然而，在建筑工程实际的教学过程中，学校所制定的课程教学体系存在一定的偏差，过分重视对于理论知识的教学，而忽略了对于学生实践能力的培养。从当前社会对于建筑工程方面人才的实际需求来看吗，社会所需要的往往是具备较强实践能力以及技术手段的技术人才，而对于建筑工程行业的学生来说，他们普遍在实践动手能力方面较为薄弱，与社会实际需求不相吻合，将理论知识应用到实践活动中的能力也普遍较差。与此同时，在实际的教学过程中，课程的教学地点通常设置在教室中，缺乏相应的实训室，学生无法在相应的平台中提升自身的实践能力。除此之外，学校没有建立起与企业之间的合作，使得学生的专业能力与企业的实际需要出现一定的偏差[2]。

1.3 教师实践能力普遍不高

最近几年，尽管学校重视起对于高素质教师的引进，并且所引进教师的学历也逐渐呈现出上升的趋势，大多数教师的学历普遍在硕士以上，他们通常具有较高的理论教学水平，但是往往缺乏一些实践经验。而对于建筑工程来说，工程在其中占到了重要的位置，这使得建筑工程对于实践能力方面的要求较高。为了培养出更多施工方面的专业技术人才，这就要求学校在进行建筑工程专业的教学时，需要加大实践教学的力度。但是，从当前状况来看，学校教师的实践能力普遍不高，这使得教师的教学质量无法有效地提升，不利于对于技术人才的培养[3]。

2 建筑工程技术人才培养模式策略分析

2.1 制定出科学的人才培养目标

在对人才培养模式进行制定时，学校需要充分了解社会发展的主流方向，并与建筑行业实际人才需求相结合，从而制定出科学的人才培养目标。由于受到传统教学观念的深远影响，学校在进行人才培养时往往侧重于对于学生理论知识的培养，这一观念的存在不利于学校进行技术人才的培养。为了更好地培养出专业的技术人才，学校需要及时进行传统培养模式的更新，树立起以就业为导向的人才培养观念，加强对于学生职业技能的培养，使学生毕业之后可以更新地适应社会的发展。在实际建筑工程的教学过程中，学校需要不仅需要对学生的基础能力进行培养，还需要对学生的动手操作能力以及专业技术素质进行培养，促进学生的全面发展。在进行教学时，学校需要进一步明确学生的就业目标，并有侧重点地展开对于学生岗位工作实践能力的培养。除此之外，学校还需要重视起对于教师专业队伍的创建，不断提高教师的专业能力，并注重对于“双师型”教师的培养，从而使教师的专业水平与教学要求相符合。为了提高教师的实践能力，学校可以安排教师到企业中进行学习，并切实地参与到企业的工程项目中。通过深入到企业进行学习，教师可以在日常活动中学习到更多的新技术，并加深对于企业新规范的了解，在后期的教学过程中教师可以适当地加入一些工程现场经验，从而使得建筑工程专业的教学质量得到很大的提升[4]。

2.2 对教学体系进行改革

建筑工程专业属于一门理论知识与实践知识相结合的学科，想要培养出更多具有较高水平专业知识的学生，学校需要进行教学体系的改革。在对教学体系进行改革的过程中，需要加强对于社会岗位需求的了解，并以此为改革的方向。学校还需要充分了解本学科的现实情况，并进行专业培养方向的科学设置，这种方式一方面有助于加快学科的发展，另一方面可以最大程度地培养出于工作岗位需求相适应的专业人才。与此同时，学校还需要以人才培养目标作为重要基础，不断对课程体系进行创新与优化，并重视起对于学生实践能力的培养，提高学生的实际动手操作能力，从而使学校所培养出的技术人才可以有效地满足企业的实际需求。除此之外，教学课程在培养技术人才方面发挥着重要的作用，因此，学校需要及时转变教学课程，不断了解企业对于用人方面的需求，并以此为依据进行课程开设状况的合理调整。从现阶段来看，绿色建筑以及智能建筑在我国建筑领域得到了广泛的推广，因此学校在实际课程的开设过程中，可以适当地加大对于BIM 课程的开设力度，从而培养出与社会发展相适应的技术型人才。在实际的教学过程中，学校可以加大实践教学课程在总课程中的比重，并开设一些实用性较强的项目，比如工程测量实训，从而使得学生识图、测量方面的职业能力得到有效的提升[5]。

2.3 加强企业与学校之间的合作

在进行建筑工程技术人才的培养时，不断加强企业与学校之间的合作可以有效地提升人员的专业素质。学校可以安排学生到企业中进行实习，有助于加深学生对于专业知识的了解，在实践活动中有助于激发学生的主观能动性。与此同时，学校在进行实际教学时，也可以与企业的现实需求反馈信息相结合，并适当地进行教学内容的改革。学校在进行人才培养模式的制定时，需要充分地了解社会的需求，使得社会需求得到最大化的满足。除此之外，不断加强学校与企业之间的交流，会使学校重视起对于学生实践能力的培养，而不是只对学生进行理论知识的教学，同时还可以使学生所学到的专业知识在实践活动中得以运用，并逐步实现与施工现场操作实践的融合。通过这种方式，不但可以最大程度地缩减企业对于学生的培训时间，而且还可以使得学校的就业率得到有效的提升，从而进一步推动建筑工程专业的发展[6]。

3 结语

综上所述，为了有效地培养出高素质的技术人才，建筑工程专业需要充分了解社会的发展需求，并不断进行教学模式的改革。除此之外，学校还需要将就业作为人才培养的重点方向，对教学课程进行调整与完善，并加强学校与企业之间的联系，不断提高教师的专业能力。通过以上方式，有助于提高学生的专业素质与专业能力，从而为社会培养出更多建筑层面的技术人才。