探析小学语文阅读教学中读写结合教学法

康丽君

【摘要】读写结合是小学语文教学的重要内容。为了提高学生的阅读理解能力与写作能力，小学语文教师应当在教学实践中注重读写结合，引导学生树立良好的语文学习习惯，使学生在读写结合学习中培养语文核心素养。本文针对小学语文阅读教学中读写结合教学法进行研究，仅供参考。

【关键词】读写结合;小学语文;阅读教学

中图分类号：G623.23文献标识码：A文章编号：1006-7485（2020）31-0160-02

An Analysis of the Teaching Method of Combining Reading and Writing in Primary School Chinese Reading Teaching

（Tianshuijun Primary School，Tianshui City，Gansu Province，China）KANG Lijun

【Abstract】Combination of reading and writing is an important part of Chinese teaching in primary schools.In order to im‐prove students'reading comprehension and writing skills，elementary school Chinese teachers should focus on the combina‐tion of reading and writing in their teaching practice，guiding students to establish good Chinese learning habits，and en‐abling students to cultivate core Chinese literacy in combined reading and writing.This article focuses on the study of read‐ing and writing combined teaching methods in primary school Chinese reading teaching for reference only.

【Keywords】Combination of reading and writing;Primary school Chinese;Reading teaching

一、小学语文阅读教学中读写结合教学的重要意义

（一）充分阅读有利于学生获得丰富的习作素材

伴随素质教育的不断发展，新型的教学模式不断涌现，从单一的板书教学到当前的生本理论，从守旧式阅读到读写结合。读写结合不但能够提升阅读质量和阅读效果，而且能丰富学生的情感表达，给予学生更多的信息和习作素材。充分的阅读有利于扩充学生的知识面，拓宽学生视野，增强学生的文化底蕴。

（二）习作练习有助于激发学生阅读学习的热情

小学生的认知层次处于增长阶段，写作课程是对语文教学难度的升级和深化。小学语文教师采用读写结合的模式进行阅读教学，能够改变传统教学的束缚，提升学生语文认知，拓展学生的阅读层面，使学生深入阅读中寻找写作素材。习作练习对于激发学生阅读热情、更深入地理解文章含义有重要作用。

（三）读写结合有益于实现学生思维能力的提升

由于阅读教学中没有语言表达，小学生容易对阅读学习提不起兴趣，感到阅读学习是一件困难的事情。采用读写结合教学模式，教师可以让学生对文章中的美句进行仿写，实现延续作者情感思想的扩写，在仿写和扩写的过程中，实现读写结合的深入，有益于学生思维能力的提升。

（四）读写结合有利于阅读与写作实现自由转换

阅读与写作的关系是密不可分、相辅相成的。在阅读教学的过程中，教师要注重二者的有效融合。在小学语文教学中实行读写结合教学，能够同时提升学生的阅读技能与写作能力，并且实现阅读与写作技能的自由转化，提升学生的语文综合能力，实现“以读促写，以写助读”。

二、浅析小学语文阅读教学中读写结合教学法的应用策略

（一）落实读后感写作练习，夯实读写软实力

小学语文阅读教学中的读写结合是以阅读和写作为目标的双向互动，使学生对文章深刻理解，同时可以利用阅读所学，造就写作功成，使自身创作具有独特的魅力和深意。教材中的文章都是经过教育学家层层甄选的，学生在进行通篇阅读后，最终应当落实到读后感的写作上。从读者转化为作者是对阅读的升级，学生将阅读的内容、作者的思想以及内心的情感落实到书面，能够使学生深入文章的中心和内涵，铸就学生阅读能力的培养和提升。

（二）仿写摘抄两手抓，充分感受阅读魅力

语文教材是学生基础的阅读材料，能为学生提供广泛的阅读素材和丰富的写作参照，学生应当把泛读与细读相结合。精读、品味能够深化学生对文章的理解，感悟文中的哲理，吸收文章精华，从内心深处认识作者思想。教师在进行读写结合学时应当注重对课本教材的挖掘，重视教材的精度和细读。精读的本质在于赏析文中的阅读价值，深化课文理解，汲取美文的营养，教师在读写结合教学的实践过程中，可以采用仿写和摘抄同步的方法。摘抄是借鉴美文的精髓，仿写是对所见的文本进行加工、输出的结果，二者都能够加深学生对教材的消化和吸收。现以人教版小学语文三年级上册《秋天的雨》一课为例，教师可以引导学生对本文进行仿写或者摘抄，以此深化学生对文章内容的理解，培养学生的阅读技能。摘抄与仿写美文的过程中必须严格按照目标性和针对性进行，比如寻找文中比喻、拟人的手法来摘抄，或将秋雨人格化进行仿写。仿写与摘抄并非最终目标，而是通过两手抓来实现学生写作技巧和阅读技能的提升。

（三）增强课外阅读实践，拓展读写结合新渠道

小学语文阅读教学实践不应受到課本教材的束缚，还应当结合课内外的阅读共同实现阅读的有效性。优秀的课外读物是课本教材的补充和延续，小学生应当在立足课本的前提下增强课外阅读实践，为学生提供有价值和有深度的文本，拓宽学生的视野，培养他们的阅读积极性。不同类别的课外读物能够为学生开拓读写结合教学的新渠道，为学生汲取知识提供新途径，为学生创作发展提供新素材。教师要合理引导学生进行课外读物的涉猎，比如小学低年级的学生，教师可以向学生推荐《一千零一夜》《安徒生童话》等故事书，对中段学生推荐《三毛流浪记》《宝莲灯》等，对小学高段学生推荐《西游记》《水浒传》等名著。教师要在课外阅读的教学实践中为学生规划安排，制订读书计划，帮助学生实现高效阅读，从而更好地积累写作素材，落实以读促写。

三、结语

综上所述，小学语文阅读教学中实行读写结合的模式，能够进一步提升学生的写作技巧及阅读技能，从而提升学生的语文学科核心素养。基于此，教师在读写结合教学实践中应当不断进行教学创新，改进教流学方案，提升教学效果。

参考文献：

[1]张璨.小学语文阅读教学中“读写结合”教学模式的应台用分析[J].中国校外教育，2020（11）.

[2]王怀忠.小学语文课堂教学读写结合有效性探究[J].中华少年，2018（10）.

（责编 侯芳）