“乐当家”课程背景下幼儿社会发展实践研究

张刘红

【摘要】人际交往能力在生活中非常重要，现代社会是合作交流的社会，需要我们具备社会交往能力，而且社会交往能力对幼儿的心理成长有很大影响，因此让幼儿在幼儿园学习社会交往知识很有必要。对此，幼儿园开设了“乐当家”课程，希望幼儿自主地进行社会交往，提高社会交往能力。

【关键词】幼儿园;乐当家;社会交往

中图分类号：G610文献标识码：A文章编号：1006-7485（2020）31-0138-02

Research on the Practice of Children's Social Development under the Background of"Le Dangjia"Course

（Central Kindergarten in Zou District，Changzhou City，Jiangsu Province，China）ZHANG Liuhong

【Abstract】Interpersonal communication skills are very important in life.Modern society is a society of cooperative ex‐changes，we need to have social communication capabilities，and social communication capabilities have a great impact on childrens psychological growth，so it is very necessary let children learn social communication knowledge in kindergar‐tens.For this，the kindergarten has set up a"Le Dangjia"course，hoping to improve the social communication ability of children through independent social interaction.

【Keywords】Kindergarten;Le Dangjia;Social interaction

社会交往是人们日常生活的重要组成部分，幼儿进行社会交往的经验不足，对社会交往并不了解，所以需要“乐当家”课程为幼儿提供相互交流的平台，通过课程设置的方式为幼儿普及社会交往的相关知识，先让幼儿间自发交往，再推广至父母、朋友甚至陌生人，为幼儿的人际交往打下坚实基础。本文主要就什么是“乐当家”课程、幼儿园开展“乐当家”课程的意义、怎样开展好“乐当家”课程等方面的问题进行阐述。

一、“乐当家”课程的含义

“乐当家”课程是一种鼓励幼儿自主管理班级事务，运用合作交流解决问题的课程，“乐当家”课程旨在通过让幼儿自主进行社会交往，提高社会交往能力。例如，让幼儿管理教室图书的摆放、装饰栏的绘制等，使幼儿在管理学校班级事务中寻找到自我，特别是在同龄人中，幼儿是完全平等的，有着相似的社会交往经验相、思考方式、处理问题的方式等，所以在幼儿园开展“乐当家”课程，十分有助于幼儿增加社会交往的经验。

二、幼儿园开展“乐当家”课程的意义

（一）社会交往的深层次含义

社会交往能帮助我们更好地融入社会，获得更优质的资源，保持更健康的心理等，但其对幼儿的影响不仅于此，幼儿成长过程中，人际交往能力会在很大程度上影响幼儿的性格形成，幼兒在幼儿园学到的社会交往知识会印入幼儿的脑海，潜移默化地影响幼儿的一生。

（二）教会幼儿遵从社会规则

在人际交往中往往有着“默认”的交往规则，例如在小组内解决问题大家要一起商量、好的玩具事物要大家一起分享的规则等，这些规则在人际交往中是必不可少的，“乐当家”课程能使幼儿了解社会规则，并能自如地运用到和同伴的交往当中。

（三）教给幼儿具体的社交策略

“乐当家”课程在幼儿日常的生活中能教会幼儿一些具体有效的社交方法。这些有效的社交策略能够帮助幼儿主动询问，表达自己想加入集体活动的意愿，从而打开社会交往的缺口，使幼儿融入集体。

（四）引导幼儿正确表达自我情绪

在日常交流中，幼儿会看到其他人的情绪表达，幼儿在长时间的观察后，能明白这些表情或动作表达的具体意思，教师引导幼儿思考怎样对待这些情绪的变化，并思考自己的行为对他人会造成什么样的影响，在此基础上引导幼儿正确地表达自己的情绪。

三、开展“乐当家”课程，提高幼儿社会交往能力

（一）充分调动幼儿的参与兴趣

课程设置要从幼儿的兴趣出发，充分调动幼儿参与课程。幼儿对于社会交往方面知识了解甚少，首先教师要引导幼儿对交流产生兴趣，让幼儿产生交流的意识，然后经过课程体会到社会交往的乐趣。例如，交到了朋友、回家能够更好地与父母交流等，使幼儿享受与他人进行社会交往，多进行社会交往，进一步提高幼儿社会交往的能力。

（二）根据情况调整课程难度

课程难度要适中，要不断依据幼儿的实际情况来调节课程难度，在幼儿对社会交往产生兴趣的基础上引导幼儿的积极性，使幼儿自主、积极地参与到课程中，课程内容不能理论化，幼儿的理解能力有限，很难接受太过复杂的理论知识，所以应将理论与实践相结合，设置适当的难度，增加课程的趣味性，激发幼儿积极地进行社会交往，并从中学到社会交往的技巧。

（三）鼓励幼儿进行社会交往

教师和家长要给予幼儿应有的鼓励，幼儿处于社会交往的初级阶段，需要得到教师和家长的支持，教师在课程中发现幼儿能够正确地运用社会交往的技巧时，要善于鼓励和引导幼儿进行进一步的发展，为幼儿进行社会交往提供强有力的支持，推进幼儿社会交往能力的提升。家长在与幼儿相处的过程中，也应多关注幼儿的交往能力，多发现幼儿社会交往能力的变化，

一步一步引导幼儿发展，锻炼幼儿社会交往能力。

（四）密切关注幼儿社会交往情况

幼儿没有与他人社会交往的经验，有时不能很好地处理社会交往中出现的问题，处理不当，很可能会引发幼儿间的矛盾，这就需要教师和家长密切关注幼儿的人际交往情况，若发现出现矛盾，应努力为幼儿调解，教授幼儿处理人际关系的技巧，促进幼儿社会交往能力的提升，并能从幼儿交往产生的矛盾中看到幼儿的想法、需求，从而不断改进课程内容和教授方式，以便更好地开展课程。

四、结语

幼儿是社会发展的未来，培养幼儿的身心健康、提高幼儿的社会交往能力十分重要，“乐当家”课程使幼儿成为自己的“小主人”，能够自我管理和进行有效的社会交往，所以开展“乐当家”课程很有必要，幼儿园是幼儿的小型社会，为幼儿提供了社会交往的平台，幼儿的学习成长需要学校、教师、家长一起为幼儿提供良好的成长氛围，让幼儿的未来更加美丽。

参考文献：

[1]李亚兰.在角色游戏中培养农村幼儿社会交往能力探索[J].新课程研究，2019（32）.

（责编 吴娟）