基于经典诵读在小学语文阅读教学中的实践探究

寇娜

【摘要】小学语文阶段的学习是学生进行语文知识的基础，也是奠定未来语文学习基础的重要时期。随着小学汉语教学的发展，学生在小学阶段的学习需求也出现了新的变化。经典朗诵与小学语文阅读教学如何结合，成了小学语文教师面临的主要问题。因此，本文旨在通过探讨经典诵读在小学语文阅读课程中的重要性以及具体方式，实现经典诵读在小学语文课程中的实践探究。

【关键词】经典诵读;小学语文;阅读教学

中图分类号：G623.23文献标识码：A文章编号：1006-7485（2020）31-0094-02

Research on the Practice of Reading Teaching in Elementary School ChineseBased on Classic Recitation

（Taie Central Primary School，Heshui County，Qingyang City，Gansu Province，China）KOU Na

【Abstract】Primary school language learning is the foundation of studentsknowledge of Chinese，and it is also an impor‐tant period for laying the foundation of future Chinese learning.With the development of elementary school Chinese teach‐ing，students'learning needs at the elementary level have also changed.How to combine classic recitation and elementary Chinese reading teaching has become the main problem faced by elementary Chinese teachers.Therefore，this article aims to realize the practical exploration of classic recitation in primary school Chinese courses by exploring the importance and specific methods of classic recitation in primary school Chinese reading courses.

【Keywords】Classic recitation;Elementary school Chinese;Reading teaching

教师在对学生进行经典诵读与语文阅读课程的结合过程中，要能够就学生在现阶段下的实际问题作出全面分析，以此实现经典诵读在当前阶段下的实践探究。

一、经典诵读在小学语文阅读课程中的意义

（一）经典诵读有利于丰富学生的语文知识储备古典诵读符合学生学习语文阅读课程中的知识先决条件，并有助于学生丰富其知识储备。作为时代的结晶，经典文学著作中经常包含很多知识，而知识通常是不同的，并且还包括其他领域，例如历史、地理和人文。因此，在经典诵读过程中，学生可能会接触到不同的知识内容，因此经典背诵对于丰富学生的知识储备非常有意义。

（二）经典诵读能够提高学生的阅读理解能力

阅读理解的最终目的应该是理解作者在文章中的思想感情，因此，所有学生都必須具备最为基础的阅读诵读能力，才能发展自己的阅读理解能力。众所周知，古典文学是文学史上的重要成就，大多数古典文学表述模棱两可，难以理解，因此通过教师指导学生进行古典诵读，可以极大地提高学生的阅读理解能力。

二、小学语文阅读教学面临的问题

（一）教学目标不明确

由于语文课程教师对汉语阅读技能理解的误解，大多数小学教师缺乏阅读指导的目的，目前尚不清楚他们想传达给学生什么知识。教师对教学目标的困惑将首先体现在教学知识点的选择上。并非所有古典阅读知识都需要学生精通，而教师需要能够测试他们选择知识点的能力。但是，由于许多语文教师不知道学生实际需要什么样的知识，这将导致教学内容与学生阅读技能发展要求之间产生差异。

（二）学生主动性较差

这个问题不仅存在于阅读领域，还出现在其他课程范围内。这是传统教育模式留下的历史问题，严重影响了许多教师的教学观念。大多数教师仍然遵循传统的教学模式，并主导着课堂的学习过程，所有的教学内容都由教师决定。这样，学生通常会很难适应课堂进度，从而导致学习热情下降。

三、经典诵读在小学语文阅读教学中的实践

（一）通过经典诵读完成既定的教学目标汉语阅读理解的核心理解是综合能力的全面提高，需要适当的外部联系发展全方位、多领域的读写能力。例如，首先，教师可以通过初步诵读帮助学生发展语言意识。在日常阅读课中，教师经常给学生分配经典阅读作业，学生通过阅读进一步提升，以形成良好的语感，这有助于提升学习兴趣。其次，经典的朗诵过程仍然是知识积累的过程。教师在课堂上营造了浓厚的古典阅读氛围，学生在古典阅读和环境的影响下，可以通过积累足够的知识提高汉语阅读的学习过程。一般来说，古典诵读是一个提高学生阅读综合素质的过程，因此教师必须有效利用古典诵读，才能在课堂上有效教学。

（二）通过经典诵读确立学生主体地位

传统教学方法的弊端越来越明显，传统阅读教育模式掌握在教师的手中。使用经典朗诵，教师可以将传统的教学方法进行一定的转化，并将教师的控制权交还给学生。例如，举办经典朗诵比赛，让学生自由选择朗诵的内容和形式。通过这种活动参与，学生可以体验阅读中的乐趣并激发自身的学习热情。在背诵这些经典的过程中，教师和学生可以找到有效的课堂教学模式，可以帮助学生更快地学习相关的课程知识。

（三）通过语文阅读提高学生的阅读理解能力

众所周知，阅读理解对学生整体的阅读效果有很大影响。经典是非常有时代价值的文学作品，对培养学生的理解能力具有无可替代的作用。例如，教师在日常教学中增加经典诵读，可以激发学生思考和探索经典的真正含义。在这种思考过程中，学生可以充分提高他们的阅读能力。作为一种需要另类感觉的学习方法，背诵必须完全理解背诵经典的内在含义，然后才能完全由背诵的角色代替并完成背诵过程。

综上所述，经典文学是文学史上成就的结晶，也是一个时代的历史宝藏。经典诵读在汉语教育领域也可以产生神奇效果。因此，本文旨在通过探讨经典诵读在小学语文阅读课程中的重要性以及具体方式，以此实现经典诵读在小学语文课程中的实践探究。

参考文献：

[1]万永勇.带领孩子在语文的世界旅行——记江西省永丰县恩江小学“语文主题学习”实验[J].江西教育，2016（35）.

（责编 杨菲）