基于信息技术的初中生物高效课堂的构建

王丽

山东省潍坊高新技术产业开发区浞景学校 山东潍坊 261205

随着信息技术的不断创新发展，它开始融入到我们社会生活的方方面面，并为我国的教育事业注入了强劲的动力。在这样的教育背景下，对于初中生物教学提出了更高的要求，需要初中生物教师能够熟练运用信息技术，借此去激发学生的学习兴趣，让原来枯燥乏味的生物课堂变得生动活泼起来，有效提高学生的学习兴趣和学习效率，积极构建初中生物的高效课堂。

1 初中生物课堂教学的主要问题

1.1 仍以教师为主导，缺乏学生的参与

受到长期应试教育的影响，在初中生物课堂教学中，生物教师依然高举考试的教学大棒，将课堂教学集中到考试知识点的讲解，并未根据初中学生的特点设计教学环节，对于学生的学习体验没有足够的重视，忽略了对学生动手实践能力的教学引导。同时，初中生物课堂依然围绕着教师开展，没有为学生提供独立思路、合作交流的时间和平台，导致学生在整个教学过程中缺乏参与感，导致初中生物课堂的教学质量大打折扣[1]。

1.2 教学方法机械单一，缺乏变化与创新

兴趣是学习的良师益友，也是激发学生学习初中生物课程的根本动力，而高效的初中生物课堂教学质量与多样化的教学方法是密不可分的。但就目前现状来看，传统初中生物课堂教学还集中在板书教学，课堂教学方式枯燥、单调、僵硬，缺少变化与创新，极大地影响了初中生物教学的有效性和趣味性。

2 借助信息技术构建初中生物高效课堂的具体措施

对于初中生物教学来说，借助信息技术能够创设问题教学情境，真正淡化课堂教学难度，有效培养学生的实践动手能力和实验操作能力[2]。

2.1 利用信息技术引导学生进行课前预习，保证学生的课堂学习状态

学生高效地完成课前预习任务，也是保证学生课堂学习状态的关键性因素。在日常初中生物课前预习教学引导的过程中，教师就可以合理运用信息技术对学生进行课前预习引导，让学生在课前预习过程中也能得到教师的引导。这样才能确保学生课前预习任务的质量，为学生接下来更好地开展课堂知识探究打下坚实的基础。例如，在学习苏科版生物八年级下册“生物的进化历程”一课时，教师在教学前就可以提前先简单地分析动植物进化的证据与历程，将分析过程录制成微课视频发送给学生，让学生在课下通过微课视频的观看来初步了解课堂教学内容。教师通过运用微课能引导学生进行课前预习，不仅可以为学生搭建一个良好的自主学习平台，同时还能够让学生在预习过程中得到教师的教学引导，明确学生的课前预习目的，让学生可以初步搭建一个生物学习体系，以此保证学生接下来在课堂学习中的状态，促进初中生物高效课堂的构建[3]。

2.2 利用信息技术创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣

初中生物教材中有很多抽象的概念知识。传统以教师讲解为主的教学方法不仅很难让学生透彻地理解这些抽象的生物知识，还无法保证学生在课堂学习中的注意力。教师可根据生物教学内容科学合理地运用信息技术创设教学情境。这样才能有效集中学生在课堂上的注意力，调动学生参与课堂学习的兴趣，让学生在直观具体的情境中更好地去理解生物知识，进而保证学生在生物课堂上的学习质量。例如，在学习苏科版生物七年级下册“水中的动物”一课时，教师在开展教学时就可以利用信息技术为学生展示多姿多彩的水中动物的图片或视频，如腔肠动物海葵、珊瑚虫、水母、海蜇；节肢动物虾、蟹；软体动物河蚌、蜗牛；两栖动物青蛙、蟾蜍、大鲵；哺乳动物鲸等，让学生在具体的情境中直观了解多姿多彩的水中动物种类。这样不仅可以有效地集中学生在课堂学习中的注意力，还可以开阔学生的思维，便于学生接下来对水中动物特征进行分析，进而保证学生的课堂学习质量，加快初中生物高效课堂的构建[4]。

2.3 利用信息技术弱化生物教学难度，提升学生的学习质量

面对学习思维能力较弱的初中学生，传统以教师讲解为主的教学手段很难让学生透彻地理解概念知识。这就导致学生的生物学习质量很难得到很好地保证。为了改善传统教学的不足，教师在初中生物课堂教学中就可以合理运用信息技术将抽象的生物概念知识以更生动、形象、具体的形式展示给学生，达到化难为易的教学目的，帮助学生更透彻地去理解课堂教学知识，以此保证学生课堂学习质量的有效提升。例如，在学习苏科版生物八年级上册“人体内物质的运输”一课时，传统的生物课堂教学方式很难将人体内物质运输的过程全面系统地展现出来。这就导致学生在学习过程中无法对知识点进行透彻地理解。教师在开展教学时就可以利用信息技术通过动画与文字结合的形式将体循环与肺循环的过程展示出来。这样就可以有效弱化生物课堂教学的难度，让学生非常直观地了解到血液在体循环与肺循环中的变化，以此确保学生课堂学习任务的高效完成，进一步提升初中生物课堂教学的实效性[5]。

3 结语

总而言之，新时代的初中生物教师在开展生物教学的过程中一定要学会与时俱进地借助信息技术来改变传统单一乏味的低效生物课堂教学的现状，为生物课堂教学增添更多新的生机与活力，让学生能够在积极参与生物课堂知识探究的过程中，不断提升自身的思维与探究能力，实现学生学习效率与学习能力的同步提升，保证学生在生物学习过程中的可持续发展，进而从真正意义上完成素质教育所下达的生物课堂教学任务，推动初中生物高效课堂的构建。