新媒体环境下汉语言文学教学优化策略

2020-11-26喻庆丰

商品与质量 2020年39期

喻庆丰

重庆工贸职业技术学院重庆 408000

汉语言在人们的生活和工作中是沟通交流的基础载体，当下逐渐的演变成为了国际化语言。在网络技术快速发展的形势下，将多媒体技术切实的运用到汉语言文学教学工作之中，有效的提升了教学整体水平，这篇文章主要针对新媒体环境下汉语言文学教学展开全面深入的研究分析，希望能够对我国汉语言文学教学工作的良好发展有所帮助。

1 新时期网络环境下汉语言文学发展的困境

1.1 网络流行语的冲击

网络技术的飞速发展，使得大量的网络流行语应时而生，在这种形势下人们在生活、工作和学习的过程中，借助网络进行沟通交流的时候也会经常使用到网络流行语。其实质就是在汉语言的基础上，借助专业的语言方法、语言结构以及表达习惯等方式将汉语言进行调整，最终形成具有较强幽默感的网络语言[1]。首先网络流行语的出现从某种层面上来说是汉语言的创新，将诸多现代元素融合到了汉语言之中，从而提升了汉语言的个性特点，且可以更加生动的反应人们的生活以及社会中的热点问题。科技的发展使得大量的高科技产品被研发出来，从而使得人们的沟通交流更加的便捷，人们可以借助微信、微博、QQ 等多种多媒体平台来进行交流和沟通，从而也使得人们实践的沟通语言越发的灵活多样[2]。其次，网络语言的出现为汉语言文学的教学发展提出了更高的要求，由于网络语言的形式和结构很可能会与汉语言文学的规范出现冲突，所以教师务必要切实的结合各方面实际情况，在课堂上为学生进行详细的讲解，提升学生的汉语言素养。

1.2 受众地位和作用的变化

在新的历史时期中，与以往行对比来说，汉语言在受众地位以及实践作用方面出现了明显的变化。现如今，人们在沟通和交流的过程中，人们对于网络平台越发的依赖，在这种形势下也使得大量的网络流行语的出现，并且也导致了汉语言的实践运用习惯出现了明显的改变。在多媒体的环境中，很多人都出现了提笔忘字的情况，从而导致人们对于我国传统书法艺术和汉字的魅力逐渐的被遗忘，这样必然会对我国汉语言文学教学工作的开展形成严重的制约[3]。

1.3 汉语言文学教学知识脱离现实生活

就现如今实际情况来说，以往落后的汉语言文学教学模式已经不再适合当前实际教学的需要了。就以往的汉语言文学教学模式来说，其中最为突出的特点就是只是对理论知识加以关注，而对于实践性缺少基本的关注。在当前新的历史时期中，学生的阅读习惯以及汉语言的思维模式因为会受到多媒体的诸多影响，所以往往也会发生诸多的变化。在当下网络技术水平不断提升的影响下，在实际开展汉语言文学教学工作的时候，教师务必要切实的将汉语言与新媒体加以充分的融合，利用各种方式和途径来增进与学生的沟通交流，对汉语言文学教学模式进行优化和创新，促进学生学习效率不断提高[4]。

2 汉语言文学教学在新媒体环境中的优化策略

2.1 引导学生辩证地看待网络流行语，加强汉语言文学的规范教学

就现如今实际情况来说，汉语言文学教学正处在新媒体的环境之中，对于大量的网络流行语，教师应当对其与汉语言文学教学之间存在的关联进行深入的分析研究，在教学过程中不能一味的将网络流行语全部否定，而是应当站在客观的角度来分析研究网络流行语[5]。

2.2 利用网络平台刺激学生汉语言文学学习的积极性

新课标要求教师要具备对教学模式进行创新的能力，利用一切可利用的资源丰富课堂结构。教师在进行汉语言文学教学时，可以依托新媒体的时代背景，利用网络平台刺激学生的汉语言文学学习的积极性。例如可以利用学生经常使用的微博、知乎、豆瓣等发起与汉语言文学相关的话题，引发讨论，提升汉语言文学在网络中的热度，获得更多、更广的关注度。教师以学生熟悉的方式进行汉语言文学教学，避免了刻板、生硬的教学印象的形成，让学生能够主动融入汉语言文学的学习圈，营造良好的学习氛围。

2.3 创建综合性多元化的汉语言文学教学模式

汉语言文学的教学应该遵循综合性原则，要包容个性化的发展。教师在教学过程中要纠正“填充式”的教学理念，转变教学模式，为学生创造发言的机会，将课堂的主体地位还给学生。汉语言文学是一门主观性非常强的学科，不应该采取统一、固定的教学模式，要将课堂内容丰富化，多元化，鼓励学生大胆参与到课堂活动中来。教师只有将汉语言文学教学进行多元化的创新，才能让学生的语言思维不被固化，为汉语言魅力在新媒体环境中的散发保驾护航。