创客教育背景下“电子创客”社团的构建及实践研究

马振文，卢友彩

（柳州市第二职业技术学校，广西 柳州 545016）

创客教育是创客文化与教育的结合，基于学生兴趣，通过项目学习，使用现代技术和工具，以团队协作的方式解决问题，培养学生的创新能力和提高学生的综合素质。中国飞速发展，对创新人才需求迫切，但是现有的传统教育培养的学生普遍缺乏创新能力和动手实践能力，职业院校虽然培养了学生的动手实践能力，但是缺乏对学生创新精神和创新能力的培养。职业院校的创客社团和创客空间可以开展丰富的创客教育，培养创新精神和能力，柳州市第二职业技术学校电子电器应用与维修专业结合学校实际，围绕专业、课程和竞赛，构建“电子创客”社团，培养学生创新精神和创新实践动手能力。

1 以专业为导向，引领创客教育

职业院校从事专业技术教育，职业院校技术性和专业性比较强，但是缺乏对学生创新精神和创新实践能力的培养。创客教育与文化的发展不能脱离专业，需要学校各个专业的支撑，为创客教育和社团活动提供耗材、设备、资金、指导老师等资源。学校的专业发展与创客教育结合不仅可以引领学校创客文化的发展，而且可以发展学校的专业特色，发挥专业的导向作用，为社会和国家培养具有创新精神和创新创造实践能力的人才[1]。“电子创客”社团在电子电器应用与维修专业的引导和支持下建设，通过工程机械专业群的各个专业和校企合作的企业，为社团活动提供了耗材、设备、指导老师、企业的技术等支持，让社团活动的构建与实施具有可行性，同时也让社团与学校专业还有企业进行融合，共同引领学校的创客教育，突出电子专业的办学特色，为企业和社会培养有创新精神和创新创业能力的人才。

2 以课程为核心，开展创客教育

职业院校课程通过对教育目标、教学内容、教学活动方式的规划和设计和教学，让学生掌握专业基本理论、专业知识和专业技能。职业院校的学生通过专业课程的学习，虽然具备了一定的知识和技能，但是不能满足创新实践能力的要求，仍需要通过社团开设相关的创客教育课程，对创客教育课程进行规划和设计，为学生创新创业所需要的知识和技能打下基础，创客教育课程也是对专业课堂学习的补充和拓展，根据学生专业课程学习情况作为学校专业的第二课堂，因地制宜，做到因材施教，培养学生的创新精神和创新创业的实践能力[2]。以“电子创客”社团为例，电子专业老师们与企业指导老师探讨共同开发了“电子电路制作”“工业机器人虚拟仿真设计”等创客课程，以课程为核心，以电子积木创意拼装、ZX2096型立体旋转、发光二极管（Light-Emitting Diode，LED）点阵屏创意显示、电子电路制作，工业机器人虚拟仿真设计等项目为学习内容，培养学生创新精神和创新实践能力。职业院校可以通过社团的创客教育开发创客教育课程，体现专业办学特色和课程建设，形成创客文化氛围，提高育人水平和学生创新的综合素养。

3 以竞赛为依托，助推创客教育

职业技能竞赛是衡量一个学校办学实力的标准，引领学校进行改革，通过创新类竞赛培养学生创新创造实践技能水平和提高学生职业综合素养。职业院校学生虽然通过专业学习和社团活动实践的培养，具备了一定的创新创业专业知识和技能，但还需要竞赛平台进行展示和交流学习，拓展学生的视野和提高学生的技能水平。组织社团学生参加各类竞赛活动，可以调动学生的积极性，促进学生和社团的发展。参加和举办创新类竞赛不仅可以有效宣传创客教育与文化，创造良好的学校创客文化氛围，还可以助推职业院校的创客教育与专业融合，促进职业院校的专业改革和突显办学特色。“电子创客”社团积极组织学生参加广西青少年电子制作竞标赛、“一带一路”暨金砖国家技能发展与创新大赛的工业互联网创新技术应用、柳州市工业机器人技术应用、广西青少年创意编程与智能设计、广西职业院校创新创业项目比赛等比赛，取得了不错的荣誉与成果。这不仅丰富了学生创客教育社团活动，而且学生通过比赛交流学习提高了的技能水平和综合素养，培养了创新精神和创新创业的能力，同时学生比赛获奖后可以升学加分，提高专业升学率，还可以宣传“电子创客”社团，扩大其影响力，营造了良好创客氛围，助推创客教育在职业院校的发展[3]。

4 调动创客资源打造创客开放平台

校园电子创客社团的构建，更加侧重于将学生的学科教学相结合，不仅要提高学生的创造创新能力，还要加强学生对于学科知识的理解与认识。为了能够给学生提供更加开放的学习空间和创造创新的条件，学校首先需要给予电子创客社团基础的物质条件，为社团打造创客空间，以保证社团活动和相关比赛实践活动能够在创客空间内顺利的展开，让学生进行实际动手操作。例如可以将图书馆、自习室以及实训室等现有资源定期定时向电子创客社团开放，为学生活动提供基础保障。其次可以引进更加先进的智能化设备，如3D打印机，促使学生将个人创新思维加以实践，为其提供可以自我实际动手操作的地方，促进学生创新思维的不断发展和完善。同时可以加强学校与社会方面的合作，鼓励学生将社团平台延伸到校外，将学生的创新项目带到社会中去，与社会中的创客进行创意分享，以获得更多的资源，也让学生能够扩展创新事业，在其他创新产品的促进下对个人产品进行不断的完善与改进。电子创客社团需要加强与社区的合作，将学生的创作项目带出校园，应用到实际生活中，在以消费者为主导的实践环境下去发现创新产品的不足与缺陷，从而获得全新的创新创造灵感。电子创客还需要更加注重利用信息技术将创新创意内容进行网络推广，在网络中形成创意征集和分享渠道，广泛吸纳网络意见，促使电子创客社团的构建可以符合当前信息技术的发展趋势[4]。

5 学校构建激励政策，促使社团积极展开创新实践活动

为了保证创客教育背景下电子创客社团活动能够积极有效地展开，必须要在创客社团与当前职业教育体系下寻找到平衡点，促使创客社团活动可以与校园教育结合进行，学生根据校园教学的内容，结合创客社团活动去进行创新创造。而电子创客社团的核心内容是创造出一个全新的作品，作品获得的评价会直接影响到创造者的积极性。所以学校可以为电子创客社团构建激励政策，制定完善的评价考核标准，对每一个作品进行考核，对于优质、新颖的创新作品给予高度评价，引导学生参加职业技能竞赛，并且设置电子创客社团奖励基金，对具有高价值、高评价的创作作品给予物质上的奖励。对于有缺陷的作品也不能就此放弃，需要有针对性地指出其中的不足之处和需要改进的地方，以帮助电子创客学生完善个人创作思维和想法，不断加强创新创造意识。科学的激励政策为学生提供创造动力，引发学生的创造积极性和创造欲望，从而促使创客教育效果更加突出。

6 加强创客教育师资培训，建设高质量创客教育团队

教师是电子创客社团的主要引路人，因此学校必须从整体层面合理利用教学资源，建设高质量创客教育团队，将不同的学科教师吸纳进创客教育团队中，使得学生能够在社团中掌握多样化的不同学科知识，从而促使学生综合发展，能够利用不同的思维来进行创新创造。学生在遇到难以解决的问题时，也能够及时向教师提出以快速解决，提高学生的思维敏捷度。除此以外，还需要经常组织创客教师团队进行教育培训工作，学习借鉴当前教育行业中领先的教育经验和教育成果，鼓励创客教育团队积极参与到创新创业大赛中，带领学生获得奖项，以此激发学生的创新热情，让学生能够感受到学习与创造的乐趣。

在创客教育飞速发展的背景下，学校可以利用社团围绕专业、课程、竞赛开展创客教育，不仅可以进行创客教育改革和创新，还可以进行创客教育社团的构建，让创客教育更好地与职业学校专业进行融合，有效地开展创客教育，促进专业的改革、创客教育课程的开发，提高竞赛的成果，突显其专业的办学特色，对探索培养创新精神和创新创业能力培养模式和方法具有非常重要的意义。