小学语文教学中核心素养培养策略探究

甘肃省平凉市静宁县仁大镇中心小学 杜小莉

在教育中，所谓“核心素养”，即学生本身应当具备的，能在适应日后终身发展及社会发展中的必备能力与关键品格，随着新课改的推进，核心素养的培养已成为小学教育的根本任务。在小学语文教学中，核心素养主要包括基本的读写能力、语文方面的行文风格、人文情趣、学识修养等，除本身底蕴方面外的素养外，语文学习的学习方法、态度以及习惯同样是小学语文的核心素养内容。

一、小学语文核心素养培养过程中存在的问题

1.教学模式有失新颖

我国对青少年的教育工作极为重视，因此在师资队伍的培养方面可谓不遗余力。但目前，大多数地方使用的依然是以教师为中心的传统教学模式，学生在接受教育时多停留于单纯的“理论灌输”，几乎没有自主探究及思考的机会，于培养核心素养方面大为不利。

2.学生综合素质较差

语文本身是一门较为重视积累的学科，利用教材对学生进行教学固然重要，但课本却不应作为小学语文教学的唯一工具。就目前而言，我国大多数小学的语文教师教学皆拘泥于课本，未能在课堂教学中对学生做出有效的知识拓展，学生无法全面地掌握语文相关核心素养，长此以往，自然便导致学生的综合素质不足。

二、小学语文教学中培养核心素养的有效策略

1.高效课堂

学生在小学阶段自制力较差，因此，在当今的小学课堂教学中，教师往往不会单以授课作为唯一的课堂内容，在学生学习状态、课堂氛围较差时，教师会组织一系列以小游戏为主的课堂活动以活跃课堂气氛，但如此一来，教师却又觉得课堂短短数十分钟时间，几乎有一小半的时间会花在做游戏上，且游戏后课堂氛围也不见得有所提升。针对这一状况，教师可对课堂活动做出改变，事实上，游戏并非必要的，求知欲是每个孩子的天性，教师在进行授课时，可结合生活实际或学生本身感兴趣的内容做出语文方面的知识拓展，构建高效课堂，做到“在玩中学，在学中玩”，如此一来，学生语文的核心素养既得到了有效提高，还能激发学生的学习兴趣与主观能动性。

2.开办主题活动

我国优秀传统文化博大精深，其中的底蕴不言而喻，简单的课堂授课当然无法令学生真正体会到其中的底蕴所在，因此，学校及教师可在课外时间联合举办与语文相关的主题活动，例如，近年来，在小学校园中颇为流行“图书互借活动”，即让学生将家中的课外读物带到学校交换阅读，如此既为家长省了钱，又能在一定程度上增加学生的知识素养。又如，在校园内举办写作大赛，设置贴画、课外书等物品作为优秀者的课外奖励，组织学生积极参与，除写作大赛外，演讲大赛、辩论大赛等活动同样是培养学生核心素养的有效途径，此类大赛活动能有效提高学生的口语表达及书面表达的语文核心素养，更能令学生了解到文学的博大精深，提高思想文化素养。

3.提升课后作业品质

课后作业本身亦是提升教学质量与效率的重要教学内容，而其同样能成为促进学生核心素养培养的重要工具，科学合理的课后作业能令学生在课堂之余获得额外收获，因此，在布置课后作业时，教师应当尽量摒弃以往“课文背诵、抄写”等类型的课堂作业，转而留下以培养语文核心素养为主的课后作业。举例而言，在学生学完《老人与海鸥》后，教师可以引导学生在生活中找寻与老人相似的人，随后利用课堂时间令学生进行交流，增强学生的实践能力，培养学生的核心素养。

总之，核心素养是学生日后发展必备的核心品质，但在核心素养的培养方面，我国小学目前主要存在教学模式不够新颖、学生素质较差等方面的问题，为了在小学语文教学中提高核心素养，教师可通过构建高效课堂、开办主题活动及提升课后作业品质等方面对小学生的语文核心素养进行培养，以此为初中院校输送综合素质较高的“好苗子”。