谢谢你，陌生人

许海波

很多时候，我们能得以岁月静好，很大程度上是因为有那些略带“痴气”的人。为众人抱薪者，不可使其冻毙于风雪；为自由开道者，不可令其困厄于荆棘。也许我们不知道他们的名字，但至少别忘了对他们说声：谢谢！

这篇文章所讲述的故事并不复杂，就是下班冒雨乘坐公交的经历。就在这小小的车厢里却发生了让人感动的一幕，这位陌生的青年人成了一轮明月，照在行人前进的路上。

风雨雷电，这是同学们经常遇到的写作主题，如何写出让读者印象深刻的一场暴雨呢？这篇美文给我们起到很好的示范，用拟人的手法巧妙地将各个阶段的天气跃然纸上。比如第一段“只见大块乌云像得到指令般地聚集，晚霞的光芒被压下去，看来一场大雨迫在眉睫”，“得到指令”和“压”用得极妙。

作者是成年人，却用小孩的口吻“急切地盼望来一辆车将自己带回家”表达在恶劣的天气下人显得很渺小，很无助。这样委婉的表达比停留在表面的“热锅上的蚂蚁——团团转”要精彩得多。

车子开动以后，雨终于还是落了下来。这里又用了一个拟人，“被车窗阻挡后向四周狠狠溅去”。“狠狠”一词有意思了，说明雨就像淘气的孩子，一直在等待时机，好不容易等到车子启动，却发现车窗紧闭，并不能淋到人，所以心里不服气、无奈。你们发现没有，这样的画面是不是也很熟悉，是不是像同学们在遇到爸妈霸道的决定时紧握拳头，咬紧牙关，恶狠狠地跺着地板的情景呢？

从第三段里，我们不难看出王老师彼时心情是愉悦的，因为他开始欣赏起外面的风景。也因为他很幸运，在下雨前乘上了公交。我们知道，人在急忙赶路的时候不太可能关照周边的风景。我们在攀爬陡坡的时候，爸妈是不是经常教导我们“走路不看景，看景不走路”呢？所以此时外面的路灯在作者眼里是清晰的深黄的，是温馨的。那么假设作者冒着大雨在苦苦等着公交，站台上挤满了躲雨的人，此时他看到的路灯应该像只被浇透的流浪猫，有气无力地缩在马路边，发出微弱的浅黄光。我之所以要这样举一反三，只是想告诉同学们环境描写的作用，以及“一切景语皆情语”的道理。

在公交行驶的过程中，一扇坏了的车门突然开了，雨水终于有机会进来作乱了。这里又一个拟人，“随着车身移动而窘迫地晃荡着，就如那些冬天树枝上被风戏弄的叶子”。在乘客都一脸疲倦，不去理会的情况下，外面的风雨反而更嚣张了，于是“那半扇车门好似扬扬得意起来，更加用力地晃荡着，制造出的声音在雨中渐渐变得刺耳，一下下撞击着人们的耳膜”，这依旧是拟人。

如何成功地塑造一个人物形象呢？老师应该教过同学们要从这个人的“外貌、语言、动作、神态”等方面进行描写。那聪明的你，找到文中这些描写了吗？

文章读到后面，我们知道这位陌生的青年人为了车厢不受风雨的侵袭，甘当一个“守门人”。原本倒数第二站就该下车的他，却选择了坚持到最后，然后走一站路回去。这是一个暖心的故事，我们呼唤有更多这样的“陌生人”。

作者与陌生人分别后，月亮出来了。在这里“融化”一词也值得我们学习。大部分同学是不是第一反应用“散去”或“飘走”呢？对比一下就很明显哪个更好。本文由景入题，又以景收尾，韵味无穷。这轮明月也许是真的，也许是假的，但虚与实我们不必去追究。正是因为这样的虚实结合，我们才感受到文学之美。这轮明月在天上，也在车厢里，照亮世界，温暖人心。

让我们一起说声：“谢谢你，亲爱的陌生人！”

一句话作文

我赤着脚丫漫步在海边，一起一落的海水将我的足迹无情地抹去，用它那独有的浪波，抚摸着我的双脚。我张开双臂呼唤大海，想让自己变得像大海一样有力量。

——浙江省宁波市镇海应行久外语实验学校四（4）班 许尧琪