小学低年级语文群文阅读教学的实践研究

柴新萍

（甘肃省武威市民勤县东关小学，甘肃武威 733399）

引 言

任何年龄段的学生都应该拥有阅读能力，尤其是小学阶段的学生。小学阶段是启蒙时期，小学低年级群文阅读的关键是养成经常阅读的习惯和提升学生群文阅读的能力。其中，养成阅读习惯和提升能力同等重要，因为当代社会是一个“信息爆炸”型社会，越来越多的信息出现在学生眼前，学生需要了解的信息越来越多。因此，阅读能力和阅读习惯会直接影响到学生对阅读的兴趣和信心。由此可见，重视群文阅读能力，对于学生今后阅读习惯的养成和阅读速度的提升大有裨益。

一、小学低年级语文群文阅读的重要性分析

重视培养学生的群文阅读能力，是为了提升学生的阅读速度和阅读量。由于群文阅读的特点是进行多篇文章的阅读，所以在整个阅读的过程中，阅读能力、阅读量和阅读速度都能够得到提高，并且在连续不间断的群文阅读过程中，阅读习惯也得以养成。学生阅读教师整理出来的文章，有利于自身串联课堂与书本上的知识，深化自身对课堂与书本知识点的理解，最终对成绩的提升发挥积极作用。并且，教师整理出来的文章都与书本内容有很密切的联系，学生阅读这些文章也相当于复习课本知识，对于考试成绩的提高必然有帮助。

养成好的阅读习惯也同等重要，群文阅读的好处在于提升阅读量、提高阅读速度和养成阅读习惯，在连续不断的阅读下，学生经过反复记忆从而养成习惯，逐步让阅读变成生活的组成部分，这样，学生即使离开课堂也能拥有独立思考、独立学习的能力。

在现在的小学低年级语文群文阅读教学中，单篇、多篇和整本阅读构成了群文阅读的三种形式。教师是教学活动的指挥官，学生是教学活动的战士，指挥官应该多听取战士的建议，了解战士的思维方式，结合种种因素开展最有效的教学。在以往的语文阅读教学中，单篇阅读占据主要部分，教师讲解文章、学生背诵文章，制式的教授和背诵共同组成整个教学过程。但这样带来的结果就是无法提升学生阅读文章的自主性，学生没有了独立思考的机会也养不成独立思考的习惯。而在现在的语文文章阅读教学中，教师挑选出的文章都结合了多种多样的阅读角度，学生的阅读速度、阅读思维方式和思维能力都能够实现质的突破。

二、小学低年级语文群文阅读教学提高策略分析

（一）激发学生兴趣

“兴趣是一剂良药”，学生喜欢什么样的文章他们就愿意上什么类型的阅读课。因为学生的思维是非常活跃的，所以教师要多了解学生和平常的生活学习习惯，从而知晓学生喜欢过什么样的生活，进而知道他们对什么类型的文章感兴趣。在挑选文章的过程中，要有的放矢，找到学生的兴趣点，对以后的课程开展做很好的铺垫。教师也要鼓励学生多读课外书籍，如《三国演义》《水浒传》《红楼梦》和《西游记》等。在课堂上，教师也要组织学生多分享自己的读后感受。例如，“《西游记》记载了唐僧师徒一起去西天取得真经的故事。师徒四人中，最忠厚的是沙僧，他为人老实，一心随师父去西天取经，他的决心实在让我惊叹。猪八戒，他有三大恶习：好吃、好色、好睡，而且他非常贪婪，做事没有决心，一遇到困难就想退缩！孙悟空最大的优点是非常勇敢，他从不向困难低头，一直勇往直前，一路帮师父降妖除魔，师父被妖怪抓走了，他要么靠自己，要么寻求外援，总是想方设法营救师父。他坚韧不拔、不屈不挠的意志是我学习的好榜样。唐僧有时会很固执，但他最大的优点是非常善良，虽然有时会显得有些懦弱，但柔弱的外表下，却有一颗坚持目标、永不懈怠的心。他凭借着这种坚忍不拔的精神，取得了真经。《西游记》让我领悟到：想做成一件伟大的事情，往往不是一帆风顺的，总会遇到挫折和困难，因此我们要学会勇敢，要有一颗执着的心，不断努力奋斗，只有这样最终才能取得成功。我以后在学习中也不能怕苦怕累，坚持学习，最终取得好成绩。”这样，学生共同分享，能够使大家共同进步。与此同时，我们也可以组织选段朗诵比赛。例如，《刘姥姥进大观园》《三打白骨精》《林冲雪夜上梁山》《草船借箭》《乡愁》《沁园春·雪》《少年中国说》《〈论语〉二则》等，通过比赛的形式让大家对阅读产生浓厚的兴趣。

（二）使用疑问教学方式

带着疑问去阅读，是另一种有益于加深阅读感受的重要方式。学生在进行阅读前，教师都会建议他们提前带着疑问去阅读，因为仅仅读起不到理解的作用，读完后也并不知道要表达的重点是什么。所以，在阅读之前，教师要设置几个问题，这样才能够加深学生对整篇文章的理解，引起学生的共鸣。并且，阅读四大名著也有益于提升学生的文学修养，提升学生的思想高度。例如，在读诸葛亮《草船借箭》前，教师提出了几个问题：为什么需要借箭呢？如何借到箭的呢？为什么要用船呢？这些问题都有利于学生在阅读过程中保持专注力，提高阅读的质量。

（三）把握群文阅读教学原则

历史经验告诉我们，所有的成功都离不开实践，群文阅读也一样。群文阅读教学应该把这些理念付诸实践，然后从中得到反馈并再次调整计划[1]。群文阅读教学原则有三点。第一，保证创新。内容创新，形式更要创新，学生的思维比较活跃，特别容易对新事物产生兴趣，所以教师要不断地变换阅读内容，让学生对每一篇文章都能够产生足够的兴趣。第二，保证接地气。文章内容一定要契合实际，离生活太远的文章很难被广泛长久地传诵。学生要读的是精髓，是很多年都不会过时的文章，所以，不能够离生活太远，要保证学生的阅读兴趣始终保持在一个合理的区间内。第三，坚持步步为营。 学生的阅读能力是逐步建立起来的，是通过一个片段到一篇文章再到一整本书这样层层递进的形式，逐步提升阅读速度、能力和兴趣。各个年龄段的学生都是如此，小学低年级阶段更需要这样。

结 语

综上所述，在小学低年级语文群文阅读教学中，教师要多给学生参与的机会，引导学生主动学习，主动分享知识，让他们勇于表达自己的感受。鼓励学生阅读有营养的课外读物，养成坚持阅读的习惯。通过文章阅读教学，提升他们的文学修养，陶冶他们的情操。同时，教师在选取文章的时候，应该考虑到学生的关注点，因为学生的关注点决定了他们的兴趣所在。在提升学生的阅读速度、阅读能力的同时，使学生养成良好的阅读习惯更是重中之重，好的阅读习惯对他们整个学习生涯都大有裨益。