小学语文教学要发挥文本语言的魅力

江苏省泰兴市鼓楼小学教育集团北城校区 陈美华

小学阶段是小学生进行语言习惯养成的重要黄金期，教师应该明确认识到学生积极参与课堂教学离不开语言环境的渲染与营造。课堂文本语言作为实景教学中最为实用的教学工具，其对教学活动的影响无疑是十分直接的。教师应该正确进行语言的运用，帮助学生构建良好的文明语言体系，提高学生的语言认知美感，强化语文学科教育。

一、课堂语言的艺术运用应重视感染力

课堂文本语言的感染力主要体现在教师的用语要十分富有热情，激情作为语文学科的教学魅力起着十分重要的作用。使用富有感染力的语文艺术语言会使学生从内心深处获得强烈感触，从而激发其对学科的热爱以及对新知识的求知欲望，也会产生强大的课堂号召力。

例如，通过对小学语文《春夏秋冬》这一课教学课堂的调研可以发现，教师提高感染力主要可以从以下几个方向入手。首先，教师在进行课堂导入的时候可以选择话题讨论的形式，通过学生们采用生动的语言讨论自己喜欢或者讨厌的季节顺利引入新课。其次，教师在与学生进行课文的具体探讨时，要注意通过提问来引导学生进行课文的深入剖析，如：四季各自最具代表性的自然现象有哪些？在这一过程中，教师要逐步引导学生使用自己的语言进行问题的答案表述。教师还可以融入图片教学的方法，通过让学生观察各种季节以及自然环境的图片来集中学生的思维，然后让学生用语言进行描述，锻炼文本语言的转化能力。

二、课堂文本语言的运用要注重理解性

语文教师进行课堂讲授的嘴上功夫决定了这堂课的品质，由此也不难看出课堂语言的关键作用。课堂文本语言作为专业性极强的语言，可以在丰富学生知识储备、启发学生进行思考的同时，有效提升学生的思想境界以及相应的语文学科审美能力，获得情操的多方面陶冶。

例如，在对小学语文《升国旗》这一课的诸多教学课堂进行旁听之后，可以得出如下结论。第一，小学语文课堂还存在着浮躁之风。部分教师讲课过分看重形式，大肆使用多媒体课件，反而将最重要的文本语言抛诸脑后。第二，部分教师对学生的学习状况关注不够。学生在课前找不到对应的国旗资料时，部分教师就会批评学生不会利用学习资源等，而不是辅助和引导学生了解课外学习的正确渠道。第三，外界的无端批判影响了教师的课堂教学策略。在本课的教学中，教师本应将重点放到“升国旗的过程”这一部分的文本语言中，通过声情并茂的讲述加深学生的爱国情怀，但外界却因此批判这种课堂缺失了师生互动，影响了教师的策略判断。

由此可见，在语文教学课堂中使用教学媒体、引用网络资源进行探讨的教学方式是有助于丰富语文课堂的，教师一定要掌握好运用的分量及其产生的相应效果，更重要的是，教师要切实地将文本语言的魅力突显出来。

三、课堂文本语言要重视对学生的启发

文本语言的魅力在语文的课堂教学中是无处不在的。如古人所言，没有文采的讲话、不求艺术的表达是绝不能打动人心的，也不可能长久而深远地流传下去。教师对文本语言的应用对学生的影响无疑是巨大的，也直接关乎到语文课堂教学的好坏程度，也与课堂效率紧密相连。教师应该对文本语言深入剖析，用更加严格的要求来约束自身的语言表达，力求展现出幽默且丰富的语文学科用语。教师也可以创设有趣、丰富的课堂情境来祛除学习的劳累，为学生带来更加深入人心的课堂体验，帮助学生培养鲜明的性格，在教育与学习方面深受启迪。

例如，在实地观察了许多《太空生活趣事多》的课堂教学后，最直观的感受及想法有如下几点。首先，教师在讲述学习目标时要条理清晰，要点明确，如让学生从文中提取关键词语，用自己的方式开展想象，将太空趣事表述出来。其次，在对课文进行整体感知时，教师要带领学生逐步进行。教师可以通过自身的示范朗读将课文中蕴含的作者情感表达出来，在指导学生进行文本语言品读时他们会更容易理解。最后，在探究文中的难题时，教师可以进行组织小组合作，如可以针对第三自然段的“太空失重”概念重点学习，让学生改编文本语言，说出太空生活的乐趣。

总而言之，语文学科在小学科目教学中的地位是不可撼动的。教师只有在每一个教学环节都充分重视文本语言的应用，才能让语言时刻维持鲜活的生命力，增强语文课堂的教学效果。在真正高水平的语言应用课堂中。语言的使用绝对是在课本之上的，教师会将重点时间放到对语言的艺术化运用以及相关信息的解读上，绝不是额外占用学生过多的时间去收集繁琐无用的信息，做到为学生科学减负。由此看来，小学语文的改革之路还十分长远，只有尽全力发挥好文本语言的艺术化作用，才会使得小学语文教育坚定而长久地发展下去。