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静心书写,耐心等待学生的精彩

2020-11-26甘肃省合水县店子乡中心小学赵永波

小学生作文辅导 2020年33期
关键词:字帖笔画赏析

甘肃省合水县店子乡中心小学 赵永波

一年级是小学语文的起步教学,学生首次接触汉字的书写,教师会很耐心地教学生一笔一笔地书写。慢慢地,二年级、三年级时,教师开始督促学生尽快地完成书写,不要耽误课堂时间。但是,学生的总体写字水平呈现出大幅度下降。语文教师一定要重视这个问题,在课堂上要耐心。

一、预留时间,促进观察

书写美观的前提是笔画流畅,能够合理地表现字的各部分结构。一旦有学生忽略了这个特点,他写出来的字就有“歧义”。比如“早”这个字,如果学生不刻意突出它的上下结构,把它写得比较分散,有人就可以把它看成两个字,“日”和“十”。

例如,部编版小学语文二年级下册第一单元语文园地的教学。语文园地安排了“书写提示”环节,这个环节用来教学生如何书写汉字。课文中总共给出了4 个汉字,分别是“底”“原”“处”“递”。教师给学生预留了三分钟的时间,让学生观察这4 个字。学生纷纷表达了自己的看法,“‘底’和‘原’这两个字是半包围结构的字,厂字头和广字头把下面的部分给包住了,就好像我们在屋檐下躲雨一样。”“我觉得,‘处’和‘递’这两个字就和‘底’和‘原’这两个字不同。但也是半包围结构的字,就好像我们骑了一个小车一样。”教师发现,学生的解释非常生动形象,能够用生活经验阐释字体的结构。然后,教师向学生教学,“底”和“原”这两个字是左上包围的字,在书写时,包围部分的撇要写得伸展,这样写出来的字才会好看,写的时候要写在田字格的正中央。而“处”和“递”这两个字是左下包围的字,在书写的时候,包围部分的捺要写得很舒展,我们也把它们写在田字格的正中央。所以,这4 个字重点训练学生的撇、捺的书写。学生观察汉字,给出了自己的看法,教师结合学生的答案给予学生提示。学生记住提示,书写时可以少走很多弯路。

二、耐心示范,辅导学生

很多语文教师感受到了多媒体教学的优越性,教学汉字时,经常给学生播放一些汉字书写的动画,帮助学生掌握技巧。虽然,学生对动画很感兴趣,但是这种方式不如教师亲自示范的教学效果好。教师一笔一笔地示范,耐心辅导,学生写字的心也会静下来。

为了提高学生的数学能力,教师要先尝试培养学生的模仿能力。学生能不能模仿教师的书写方式,写出美观漂亮的字呢?肯定是可以的。教师亲笔示范,学生可以做到查漏补缺,查看自己书写曾遗忘的点,下次练习及时改正。比如,笔画之间的关系、结构的凸显、笔画的流畅度等。教师亲笔示范也是一个动态的过程,学生可以清楚地观察到教师收笔、停顿的时刻,掌握写字的关键。教师示范完后,学生就可以开始书写练习了。教师可以在旁观察,有问题及时解决。例如,“点”这个字的教学。教师发现,很多学生不会写四点底,写得非常不好看。教师把这个问题抛在课堂上,再次讲解。教师一边示范,一边向学生强调重点:“四点底的四点要排列均匀,外面两点稍长,中间两点稍短,上下呈聚拢状。有的学生的四个点写得没有一点区别,没有突出笔画的形状的变化。对于‘点’这个字,如果我们不能够突出四点底中四个点的变化,这个字就不好看。”教师教学得很耐心,重点知识反复讲解,普遍问题重点讲解。

三、慢慢赏析,注重评价

汉字教学也适合开展赏析活动。赏析也被视为学习的过程。别人的字为什么写得好呢?好在哪里呢?我们应该学习什么?这些在这些赏析活动中值得思考的问题。学生一边赏析,教师一边提出这些问题,引导学生思考。

每隔一段时间,教师寻找一些书法大家的作品,拿出来供学生欣赏。比如,著名书法家王羲之、柳公权、颜真卿等。如果时间允许,教师还可以跟他们讲讲这些书法家的书写小故事。学生之间、师生之间都可以在课堂上探讨这些书法大家的写字特色和写作风格。这时,教师要给予学生表达交流的平台,让学生表达自己的看法。赏析活动不可以安排得过于紧凑,否则会影响学生赏析的心情。长此以往,学生就不喜欢赏析活动了,会感到非常厌烦。除此之外,教师每节课还会让学生写字帖。通过临摹字帖,学生可以掌握一些书写的规律和书写法则。临摹活动完成后,教师要注重评价学生在课堂上的表现。有的学生临摹字帖时,第1 排的字是照着写的,第2 排字是自己琢磨着写的,教师很欣赏他这种书写训练的方式,对他的行为提出了表扬。有的学生临摹完,自己写的字和字帖上的红色字几乎相同,教师表扬他的临摹成果。有的学生临摹完,他会翻阅前几次临摹的成果,来看自己是否有进步,语文教师表扬他这种学习方式。多表扬,学生才有自信。

总而言之,汉字教学要缓慢地进行,让学生慢慢观看,慢慢分析,慢慢练习,慢慢赏析。这种缓慢的教学速度更能够让学生在浮躁的环境中静下心来,沉淀自我,升华自我,而教师要做的就是给予足够的耐心。

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