培养学生语文阅读能力的思考

江苏省徐州市荆山小学 刘晴晴

“书读百遍，其义自见”，阅读是语文知识的综合应用，是提高学生语文知识学习能力、应用能力发展的关键，使学生在语文学习方面更优秀。在小学语文教学中培养学生语文阅读能力要从学生的特点出发，引导学生热爱阅读，培养学生阅读技巧和阅读能力，从而让学生掌握正确的教学方法，使语文阅读教学有效性得到提升。

一、发挥教学机智，引导学生热爱阅读

一本好书能够影响人的一生，一个好老师能够影响学生的一生。教学中，教师发挥教学机智引导学生热爱阅读要从教学参与、阅读思想等方面入手，潜移默化地引导学生爱上阅读，做学生人生的好老师。

第一，在教学中老师要具有强烈的阅读意识，除课文阅读外要积极地推荐课外读物给学生，以丰富学生的阅读内容，拓展学生的阅读视野。一方面，老师可以向学生推荐经典名著、适合学生阅读的书籍，例如《稻草人》《绿山墙的安妮》等。另一方面老师要“引领阅读前沿”，引导学生正确地认知网文，掌握新的阅读方法。

第二，老师要在思想上引导学生有效阅读。小学三、四年级学生普遍存在阅读没有“持久性”，老师要机智地引导学生有效阅读、坚持阅读。例如，经常询问学生一些关于阅读的事情，促使其有效阅读；又如，在教学中多表扬、多鼓励，激发学生阅读兴趣，使其有效参与阅读；再如，建立微信班级群，要求学生每天上传阅读音频，每天进行阅读打卡等督促学生坚持阅读。

第三，老师要做好学生的榜样，陪学生阅读。榜样的力量是巨大的，在教学中，老师可以和学生经常分享阅读心得，交流阅读经验。“告诉”学生，老师也“爱阅读”，让学生能以老师为榜样爱上阅读，进而养成良好的阅读习惯。

二、精讲精练，帮助学生掌握阅读技巧

精讲精练可以帮助学生提高阅读能力，使学生更全面地掌握阅读技能，学会阅读的技巧。

第一，精讲教材。教学中，老师把课文当做阅读素材帮助学生有效阅读，在阅读中培养学生的阅读能力，使学生掌握阅读技巧。例如，在《千年圆梦在今朝》教学中，老师引导学生通读全文，找出生字词，划分自然段，理解每一段的意思。采用分组教学法让学生相互讨论交流阅读心得，以提高学生对文章的理解，培养学生阅读能力。

第二，精选、精讲、精练阅读题。实际教学中，对于阅读练习不求多只求精，教师要对学生的阅读文章进行精挑细选，选择同类文章的一两篇作为阅读练习基础文章。在学生阅读后，教师再对文章进行精讲，让学生从精讲的阅读题中感受说明文、记事文等文章的阅读方法，掌握略读、精读的意义，从精练中逐渐地掌握阅读技巧，提高自身的阅读能力。

第三，重视阅读练习及讲评。阅读练习中学生能够更加深入地学习和理解阅读技巧，不断提高阅读能力。阅读讲评是提高学生阅读能力的重要手段，是启发学生发现问题、改正问题、提高阅读效率的关键。在阅读讲评中，老师要针对阅读的特点及阅读技巧进行重点讲评，以提高学生的答题能力。例如，“联系上下文解释词语的意思”，在遇到这类题目时先要找到词语在文章中的位置，结合上下文精读词语前后语句，并结合词语的原意联系课文进行答题。在讲评中反复应用阅读解题技巧，使学生能够“举一反三”，通过阅读练习和阅读讲评掌握阅读技巧，有更强的语文知识综合应用能力。

三、丰富阅读活动，引导学生有效阅读

阅读活动能够激发学生的阅读活力，提高学生的阅读能力，促进学生阅读水平的提高。丰富学生阅读活动首先要从课堂教学入手，在语文教学中引导学生开展“好书分享”“读好书”等活动，定期组织活动，引导学生分享阅读心得，以班级活动的形式激发学生阅读活力，提高学生阅读能力。其次，要丰富学生的校内校外阅读活动，让学生全面参与阅读。例如鼓励学生参与阅读比赛、演讲比赛、朗诵大赛等活动，并指导学生参赛，使学生在比赛中有优秀的表现，以此提高学生的阅读兴趣，培养学生阅读能力，同时也给其他学生树立良好的榜样，营造整个班级、甚至整个学校良好的阅读氛围，以促进学生阅读能力的提升。再次，老师要积极开展线上阅读活动，通过微信群、互联网等手段培养学生阅读兴趣、提高学生阅读能力。

乐读书、会读书、好读书，在语文教学中培养学生阅读兴趣、教会学生阅读技巧、养成学生读书的积极性和主动性，能够促进小学语文阅读教学有效性的提高，使学生在语文阅读中感受到阅读的趣味性，感悟到阅读的智慧性，从而主动地去学习阅读技巧，掌握阅读技巧，探索阅读方法，提高阅读能力。