整本书阅读在小学语文教学中的有效运用

宁夏回族自治区银川市西夏区第五小学 马少华

小学是学生们养成好习惯的重要阶段，将整本书阅读这种方式注入到小学语文阅读的教学模式之中，是提高学生们自主阅读能力的重要途径之一，也是培养他们自主阅读好习惯的方式之一。教师在引导学生们进行整本书阅读之前，一定要先为他们选择合适的书籍，从而做到整本书阅读的有效性和实用性，为培养学生良好习惯打下坚实的基础。

一、创立教学情境，调动整本书阅读兴趣

整本书阅读广泛应用到小学语文阅读的教学过程中，能够对小学生语文水平的提高产生巨大的推动作用。在小学语文教学过程中运用整本书阅读，一方面能够充分调动学生们阅读的兴趣，而且通过设立相应的教学情景，还能使整本书阅读的效率得到保障，从而使小学生通过这种教学方式了解到更多的原著内容。

例如，在学习小学三年级上册的《在牛肚子里旅行》这篇课文时，教师就可以将整本书阅读的方法应用到这节课的教学过程当中。首先，因为这是一篇童话故事，教师可以充分利用多媒体等设备向学生们展示本篇文章的绘本，从而大大提高学生们的兴趣，调动学生的积极性，让他们全身心投入到整节课堂中来。教师可以创立特定的情景，比如，如何在牛肚子里进行旅行？旅行过程中会遇到些什么事情？达到让老师有效引领他们进入课本的效果。在课程结束之后，教师可以给学生们推荐课外阅读《长袜子皮皮》这篇文章，让他们继续阅读有关童话方面的文章。在课堂上，学生们已经非常积极地投入到童话故事中，如果课下及时进行补充，可以大大增加他们的阅读兴趣，从而潜移默化地培养出喜欢阅读的好习惯。

二、设置课文悬念，增强整本书阅读动力

小学生的年纪还较小，他们的思维较活跃，对于一切新奇的事情都充满着无限的好奇心，因此抓住这个特点能够推动他们的学习进步。比如在整本书阅读的教学过程中，通过设置一些悬念帮助学生们思考更多的问题，充分应用这一心理特征，引起学生们对整本书的思考，从而使整本书阅读高效开展。

例如，在学习《沙滩上的童话》这篇课文时，教师就可以通过将整本书阅读应用到小学语文阅读的教学过程中，在课堂上设置一些悬念，让学生们进行思考，并逐渐带入课堂。教师在设置悬念时，可以向学生们询问：“你们认为的海底世界是怎么样的?其中鲸鲨是否真的很大呢？水母是什么样子的？他们是透明的吗？”通过引入这些问题，为整节课设置出许多引人入胜的悬念，可以大大提高学生们的好奇心，使他们更加有兴趣去学习这篇课文，以达到提高课堂效果的作用。在这篇课文学习结束之后，教师又可以推荐学生们阅读《神奇校车：海底探索》这篇童话，将同学们的兴趣继续延续下去。并在学习这篇童话故事的同时，通过设立的一些悬念来引入文章，让学生们全身心地去体会整篇童话故事的含义，拓宽他们的知识面，达到全面提高语文素质水平的效果。

三、营造良好氛围，带动整本书阅读活力

在整本书阅读的过程中，为学生营造出一个良好的氛围是十分重要的，这个良好的学习氛围可以通过一部分好学的学生带动一部分积极性较差的学生来达到课堂教学的高效。这种模式可以让学生们在阅读过程中进行相互影响、相互渲染，从而形成较好的阅读习惯，提高他们的阅读效率，帮助他们培养出较好的阅读习惯。

例如，在学习小学课文《后羿射九日》时，教师就可以通过设定一些阅读活动来带动整体学生的学习兴趣。然后，再推荐学生们去阅读《中国神话故事》这本书，并在其中选取一些自己认为印象比较深刻的故事，等到快上课的时候通过教师组织的阅读活动讲给周围的其他同学听，从而营造出一个阅读气息浓厚的课堂氛围。通过这种阅读活动的建立，学生们可以快速融入到整本书阅读这样的教学过程中，从中体会到更多阅读的乐趣。通过创造浓厚的阅读氛围可以帮助学生们相互之间进行踊跃的交流思想，从而有利于他们培养出热爱阅读的好习惯来。小学生相互之间的影响是非常重要的，提供良好的阅读氛围，带入到小学语文的阅读学习过程中，能够起到事半功倍的效果。

将整本书阅读的教学模式应用到小学语文阅读的教学过程中，不仅推动了语文课程的教学开展，更适应了新的课改要求，帮助学生为之后的全面发展奠定了坚实的基础。整体阅读的教学模式完全契合了学生的兴趣方向，能够帮助他们有效地将自己的个人发展与阅读融合在一起，全面提升他们的语文素养和阅读能力，为今后的各科学习开辟出新的道路。