小学语文教学中学生阅读能力的培养

江苏省扬州生态科技新城泰安学校 吴 旭

语文这门课程伴随人的一生，是衡量一个人素质与能力高低的重要指标之一。小学语文作为基础课程，为人的一生发展奠定基础。在语文的教学过程中，阅读能力的培养是一项非常重要的任务。提高小学生阅读的能力能够帮助学生们更好地感悟生活、理解生活，同时也可以调动课堂的活跃性，使学生们养成良好的阅读习惯，从而培养终身阅读的能力。通过阅读，可以有效促进小学生对语言的认识与应用，并在一定程度上反映其水平高低。

一、关注课堂表现，开展阅读教学

教育事业正在以飞快的速度发展，因此对教学质量的要求也越来越高。教师在讲授前需要了解每个学生的基础能力，并因材施教，专项攻破，教师在课堂上的阅读开展范围也起着重要的作用。

例如，在苏教版小学语文一年级课程中，讲到《草原的早晨》这篇课文时，教师在讲解过程中运用更多的能够吸引学生注意的教学方式，比如利用投影为学生们展示草原上的风景，以达到让学生们想要读的目的。其次，在课文的朗读过程中，教师可以采取分配角色的方法，让不同的人担任不同的角色，读出不一样的情感，引导学生们体会当时的情景。除此之外，教师在讲解过程中能够感受到每个学生不同的基础，根据不同的情况，教师应该分配不同的任务，对于学习较好的学生，可以推荐他们读更多的课外资料，达到更高的层次；而对于基础较差的学生来说，提供课外资料，推荐一两篇相关的文章，能够起到提高他们成绩的作用。

二、关注能力培养，明确阅读意义

小学阅读具有着多方面的意义。其一，在课前预习时，学生进行阅读可以大大提高上课的效率。在课堂上的阅读能够增强学生们对重要知识点的记忆。在复习过程中，通过阅读又能使学生进行反复思考，巩固知识并增强理解。其二，阅读能力的培养对语文表达能力的提升起着关键的作用。小学教师通常通过比较具体的小故事或者某些情境来让学生理解抽象的知识点，在此过程中，加强培养学生的阅读能力，不仅能拓宽他们的视野，而且还能提升其境界，使其文化素质水平达到新的高度。

例如，在苏教版小学语文二年级的《2008，北京》这篇课文讲解过程中，教师可以让学生们提前进行预习，了解在2008年北京发生过什么样的重大事件。而在了解过程中，学生们需要通过不同的途径阅读相关文章以获取更多的信息，而这正是他们阅读的过程。课堂中，教师可以领着学生们进行重要部分的精读，以起到让同学们巩固重要知识点的作用。然而重复知识点时，学生们的阅读能力也在一点一点地进步。课后教师可以通过布置阅读有关材料，让学生们自主查阅相关的文章，进一步提升他们获取新知识的能力。在这三方面中，最重要的是在课堂中的教学讲解。教师声情并茂的朗诵可以调动学生们想象当时的场景，比如，2008年29 届奥运会的开幕式就可以带给学生们一种北京整座城市都在欢呼、呐喊与沸腾的场景。一旦学生们脑海中展现出相应的场景，他们就会更加有兴趣去阅读下文，而场景浮现的这个过程，正是增强学生们对重要知识点记忆的过程。

三、关注教学措施，增强阅读兴趣

新的教学目标主张通过有效的措施来提升学生们的兴趣，达到培养学生们阅读能力的目的。有趣的故事可将同学们带入当时的情景，同时结合实际情况，还能激发学生阅读相关的资料，提高学生们阅读的主动性。除此之外，对于小学生来说，开展课外活动更能引起他们的注意，比如在图书馆进行讨论活动就是一个不错的选择。最后，引导学生记录笔记，书写读后感，为学生创造良好的条件也是必不可少的一项因素。

例如，在讲解苏教版小学语文四年级《走，我们去植树》这篇课文时，教师就可以组织一场种树活动，让学生们通过自己动手来获得亲身体验，从而调动学生们的阅读兴趣。正如文章所写到的一样，教师可以要求学生们系着鲜艳的红领巾，所有人迎着和煦的春风，在一片欢声笑语中，迈着轻盈的脚步去种树。种树之前，教师可以引导学生们认识这片绿荫，感受新鲜空气，体会其中的好处，这样更加有利于学生们为种树付出自己辛勤的汗水，以此达到让学生们深有体会的效果。这样的课前准备可以大大提高课堂效率，激发学生们去阅读更多的相关文章。对于提高语文表达能力来说，举办一次活动的作用非常大，通过植树活动，每个学生都会得出不同的结论，在书写读后感的过程中，学生们的表达能力在不知不觉地提高，正确的人生价值观也在逐步树立。

新的课程目标要求更加全面，小学生阅读能力的培养日益重要。小学语文是所有课程的基础，培养学生们对阅读的兴趣，能够为其以后各学科的发展以及人生观的形成起到良好的促进作用。阅读拥有着各种各样的好处，它可以拓宽学生们的视野，提高学生们的境界，并在写作与应用语言方面起到辅助的作用。阅读能力与一个人的语文水平有着很大的联系，因此，在小学教学中培养学生阅读能力成为不可或缺的一个重要部分。