关于小学语文作文辅导的探讨

甘肃省舟曲县第二小学 谈旭昇

在小学阶段，作文教学是语文教学中的重要模块，小学生由于刚刚接触到写作学习，难免会惧怕写作，由于写作能力不高，常常会出现无话可写、不知如何去写的现象。因此老师在进行作文教学活动时，应该打开思路，采取多种教学方式，进行切实有效的写作辅导，以此来提高学生的写作能力。

一、小学语文作文教学现状

受到传统教学理念的影响，大多数的写作课程都以围绕教师为主体展开，学生在课堂上被动地接受教师传授的知识，不能灵活运用写作技巧，在面对作文题目时不知如何下手，导致学生的思维能力和写作能力受到了限制。写作训练的根本目的是为了培养学生通过文字来表达自己真情实感的能力。但是在应试教育的压力下，很多学生将写作看成是为成绩而学习的科目。所以无法正确地领悟写作的意图，无法掌握写作的精髓，因此写作能力得不到提高。

二、小学语文作文辅导教学

1.将阅读教学和写作教学结合起来

教师在进行写作教学时应该引入阅读教学，让二者互相促进、共同进步。通过阅读，学生可以丰富知识面，打开视野，积累写作素材，将阅读中所学到的技巧和知识运用到写作过程中；通过写作训练，学生可以将所学的知识运用到实践中，提升写作能力。在阅读过程中，教师应该指导学生，学会文章中的写作方法和架构技巧，对于好词好句可以让学生进行摘抄，从模仿开始来进行写作训练。

比如在学习《荷花》这篇文章时，教师可以引导学生学习文章中的词汇和修辞手法，让学生能够学会模仿作者这种细腻的写作手法，用仿写的方式将自己喜欢的事物，通过这种描写方式表达出来。通过仿写练习，让学生能够学以致用，充分掌握写作的技巧，提升写作的能力。

2.注重学生的创造力培养

由于考试的压力，很多教师在进行写作教学时，都会注重传授写作的技巧。有些教师为了在短时间内大幅提升学生的写作成绩，会要求学生背诵范文或是套用模板。这种教学方式固然能够快速地达到教学目标，但是却会让学生的思维受到限制，无法在写作中流露出真情实感。因此在作文的教学过程中，教师应该鼓励学生在文章中多表达、多创作，引导学生从多角度来进行写作。

比如在学习《小马过河》这篇课文时，老师可以在学生了解了课堂内容之后，让学生发挥想象，“假如自己是一只小马，应该如何选择过河的方式？”然后让学生通过写作，将自己的想象写下来，以此来锻炼学生的想象能力，提高学生的思维水平，增加学生习作的可读性。

3.引导学生结合实际生活进行写作

写作源于生活，只有将自己的真情实感融入到文章中，才能够让文章更加的立体饱满。但是由于小学生年龄较小，因此很难在写作中加上自己的日常感悟。再加上小学生大部分的写作练习都是在课堂中进行，很少会贴合实际生活来进行创作。因此小学生在进行写作时，经常会进行仿写或套用模板，这就会加重学生在写作过程中的依赖性，一旦学生遇到超过提纲的写作内容时，就会显得束手无策，无从下笔。因此教师在进行写作辅导时，要积极引导学生贴合实际情况，提高学生的写作兴趣，将写作和自己的想法结合起来，从而提高写作的水平。

比如在《喜欢的食物》章节写作训练过程中，老师可以让学生讨论自己喜欢哪一种食物，然后进一步让学生详细描述这些食物的样子和特点，以及为什么喜欢这种食物。鼓励学生多观察生活，多体会自己的情感，然后引导学生将要说的内容写下来，从实际生活出发的文章会更加真实，告别假大空。

4.用多种训练方式来提高写作能力

写作训练可以和课文学习结合起来，对于教材中比较好的文章，老师可以引导学生对其进行仿写，帮助学生掌握课文中的写作技巧。此外，老师还可以组织学生对课文进行续写，以课文的结尾作为写作的起点，让学生展开想象力，结合实际生活来进行创作。

比如，在《穷人》这篇文章中，桑娜在最后抱回孩子之后，其内心情感非常复杂。此时老师可以引导学生展开想象：桑娜当时的心理活动是如何的？为何会产生这样的心理活动？让学生试着续写文章，通过这种方式让学生能够更好地体会到文章中的情感和主旨，也能够训练写作能力，让学生通过大胆想象进行创作。有了阅读的基础再进行写作，能够激发学生的写作热情，保证写作的质量。

写作辅导是小学语文教学活动中的难点，因此语文教师要不断创新教学方法，针对小学生的特点来进行教学，用创新的教学方式，激发学生的写作热情，让学生掌握正确的写作技巧，引导学生观察生活，丰富学生的知识储备量，积累写作素材，提高学生的创造力和想象力，从而提高小学生的写作欲望，提升小学生的写作能力。