进取品格培养在班本教育中的实践探索

锐意进取、开拓创新、不懈奋斗是青少年应具有的品格。教师要对学生进行进取品格教育，以班级为单位，开发符合班情、学情的课程，通过活动和评价等方式激励、启发，培养学生的进取品格。

一、环境育人，润物无声

“蓬生麻中，不扶自直，白沙在涅，与之俱黑。”这句话深刻地揭示了环境会在潜移默化中对所处其中的人产生影响。进取品格的培养，离不开环境的浸润。

因此，班主任首先要让教室的环境保持干净整洁。哈佛商学院的一项调查显示，整齐干净的环境能使学生的大脑神经得到充分的放松和调节，让学生思维更加活跃，更会规划，学习效率更高。其次，在教室中张贴一些与进取拼搏有关的名人名言。比如板报以进取拼搏为主题，贴上学生的个人目标，并分享一些有关进取拼搏的小故事。最后，可以在班级图书馆放置一些励志进取书籍，让学生对进取有更直接的观感。在环境的浸润下，随着时间的迁移，学生自然而然便会树立起进取之心。

二、活动育人，各美其美

进取强调在处理问题和面对困难时，不畏难，努力上进，力求有所图。因此，活动是进取品格教育转化为学生实践行为的最佳方式之一。在活动中，学生能不断克服困难，突破困境，并以此为鉴，由此养成进取品格。

以笔者在班级中发起的“我的挑战”活动为例。活动要求，每个月学生要完成1～2个对于他（她）而言有些困难但通过努力能达成的挑战。挑战项目由学生和教师、家委会一起讨论后根据班情、学情拟定，最后综合学生个体情况进行分选。比如有的学生上课爱讲话，就挑战“课上保持安静”;有的学生跳绳不行，就挑战“每天跳绳一分钟”;有的学生不交作业，就挑战“每天按时交作业”……挑战活动要让每个学生都有事可做，能让他们体验到成就感。在其他学生和家长的监督下，学生每天打卡完成并做好记录，教师到学期末根据学生的完成情况进行颁奖，比如颁发“课堂守护者”“跳绳侠”“和平大使”“家务之星”等荣誉称号。

当然，在这些挑战活动中也可以同时推进其他活动。如进行“做一个奔跑的人”演讲比赛、手抄报比赛、读书会、“追梦赤子心”班级文艺演出，等等。学生可以在参与各种活动的过程中，各美其美，逐渐激发进取心，养成进取品格。

三、评价育人，善善从长

评价是发现和培养学生优秀品格的重要手段。初中生自我意识觉醒，在这个阶段，他们会评价自己，内观自己，通过统一标准和自身发展差异性，横向发现自己的优缺点，纵向发现自己的进步，以调节自己的活动和行为。

在进取品格培养的过程中，教师可引入学生自评和学生互评。如笔者就结合热门游戏，将评价分为四个段位。青铜段位：满足现状，对个人学业或品德修养无要求;白银段位：找到自己的问题，通过努力改善或完全克服;黄金段位：能够自觉以较高标准要求自己，为达到标准而努力;钻石段位：设立更高目标，坚持目标，并取得一定成效。

教师在设定等级后，可将学生分成4～5人一组。学生先自评，再由同组学生互评，最后结合自评与互评，讨论研判学生处在哪个等级，每月进行一次重新定級。有的学生自评很客观，有的学生比较主观，但是通过学生互评并说明原因，能够接受评级并做出改进。学期末，表现最棒的学生被评选为“最佳王者”，有进步的学生被评为“荧光”，进步很大的学生被评选为“星耀”。在实施过程中，有些学生的段位不稳定，但通过学生互评，大多能自我激励，取得或大或小的进步。

（沈萍，苏州市吴江区实验初级中学，江苏 苏州 215200）

（实习编辑：祝 华）