关于大学生学习问题的研究及对策

王斌

【摘要】目前我国大学生学习过程中存在的问题，不是单纯由学生自身造成，而是一个全方位、多方面的综合问题。虽然国家一直提倡素质教育和综合能力的提升，但在实际操作中，仍不能走出应试教育的藩篱;多数高校教育理念不完善，将资源和精力更多的投入于研究生培养和人才引进，过度追求短期指标的提升，忽略了对大学生的管理培养和长期的校风积淀;教师授课质量不高、学生上课缺乏兴趣和动力以及教学过程中的管理和监督体制不完善等问题严重，学生在学习过程中不能得到正确的引导，缺乏积极性。在系统分析的基础上，以下对存在的问题和问题根源进行梳理和深度剖析。

【关键词】大学生 学习问题 解决方法

一、影响大学生学习的因素

（一）新生对大学学习的误解

大一新生受高年级学长影响，刚刚人学时听到6a分万岁，多一分浪费这样一句话。平时学习不主动，作业不认真对待。上课时间打工及考驾照等，影响学习。为谜于游戏、影视剧、小说、期刊杂志等，玩物丧志，对学习懒惰，不愿迎头赶上，在枯燥的学习和多姿多彩的繁华世界中毅然选择了繁华世界，在繁华世界中迷失方向，得过且过，心想好好学习，但怕吃苦、怕累，不去努力，心态不端正，学习质量逐年变差。

（二）学习态度不端正

学习目标不明确，为了考试及格、为了奖学金等。学习风气差，甚至出现想好好看书、做作业，周围的同学向你投来异样的目光及影响学习的语言。学习气氛不浓厚，动力不足。

（三）急于踏人社会影响学习

大四忙于找工作，学习热情与学习目标更是淡化，由课堂学习与图书馆学习转变为奔波于各大高校的招聘会、上网找公司等单位及招聘章程，把学习当做毕业的一个过程来消磨，而把找到一份合适的工作当做目的与动力。

二、存在学习问题的原因分析

针对存在问题，应查找原因，从教学管理和教学改革方面，早期预防这种情况，使学风好转，提高学习兴趣和积极性，这对未来的发展会有良好的作用。考试分阶段进行，所有课程全都考试，约束学生来上课，全面考察学生学习情况，更有利于学生发展，不断深化教学特别是考试改革。

（一）学校层面

考题简单，考试题不应是练习册中的原题，应该是既可以通过考试又学到知识的题型。改革考试题，应该有综合性分析或计算题，考试的难度要有，保证考试公平、公正。不是直接看书或练习册就能得到答案的，促进公平性，不是背题、背答案就能过关的，严重处罚考试违规，有动作立马处罚，激发学习兴趣，提高学习质量。有动力就会迸发出超常人的能力，学习也会变得轻松，也都能找到适合自己的学习方法，提高学习质量及效率。

学校应该创建更多的奖惩制度，让懒惰的学生有动力去挑战，使平淡度过大学生活的学生有兴趣去学习，提高学风，奖惩措施落实到每个人，让不努力的学生提高警惕，不努力學习就会受到惩罚，促进学生发挥自己的想象力，提高分析问题和解决问题的能力，提高整体学习质量。

教学管理制度需要完善，现有教学管理，要求及格率，给多次补考机会，不利于学生学风提高。学生对考试已经麻木，反正最后毕业都能考过，学习逐渐懒散，失去激情和学习兴趣，学习质量逐年变差，对待学习无所谓。学生考前背题战术及背答案，不利于相互间竞争。只要大学生都能提高学习兴趣，就能为提高学习质量下功夫，制度也就不存在了，学生学习质量自然也就提高了。

教学改革方面，给学生布置任务，因材施教，要让每个学生在校都能得到发展，不断提升自己。让他们自己查阅资料，去分析问题和解决问题，找到学习动力和目标，真正的提高学习兴趣和学习质量。

学校及时了解学生情况，因人而异，合理安排打工时间，解决生活困难问题，统一安排考驾照时间，及时解决学生实际困难，而不影响想学习，提高学习公平公正性，保证学习质量。还要结合学生实际，不能因课程设计、考试等环节而没有饭吃，食堂应有保障，为学生服务好，学校的工作就是为学生服好务。总之学校在学习、就业等方面全方位为学生做好保障工作，了解每一个学生，让他们钻心致志学习，全面发展，提高综合素质和能力，提高学习兴趣和学习质量。

（二）学生自身层面

学生没有自制力。看小说、读期刊杂志、看影视剧、玩游戏、锻炼身体、其他方面的活动等都应有限度，分配好时间，慢慢积累，不能一口吃个胖子，逐渐完善自己。如果学习知识差，外出实习和找工作面试时，就会觉得知识的匮乏。严格要求自己，按学校作息时间计划，到点进行早操、吃饭、上课等等一切活动，保证良好精神状态，提高学习兴趣。

大学四年本应该是奋斗努力的年龄阶段，但却做着与身份不符的事情，培养学生的理想目标很关键。目标不明确也就不知道怎样努力钻研，学习也只是应付考试，不挂科，丧失了对成绩追求的愿望。学校的监考如同高考时一样，这种考试制度没有创意，对于工科专业学生应注重考实践能力，需要教学改革研究。增加课堂笔记分数促进学习，提高学习质量。抓好寝室几个学生的学风，成立学习小组，在思考、寻求、体验、计划、交流、实践、兴趣、追求中，确定自我，把握时间，赢得价值，获得力量和快乐。寝室间、班级间开展学习竞争，相互影响，提高学习质量。参加课外科技活动的学生经验介绍，提高整体学生的学习兴趣。出台政策，上课不许带手机等电子产品，发现严肃处理。学校坚持早自习、晚自习、早操常抓不懈污荞成好的学风。

（三）端正学习态度

明确学习动机，不能是为了不挂科和奖学金等近景目标;应有寻找职业的需要和学好本领立足社会等远景目标。缺乏远景目标会使学习失去持久性，学习时会感到精神空虚;缺乏近景目标又会使学习的劲头不足，效率不高，效果不好，一定要结合自己的情况形成不同阶段的目标把课程学习好，提高学习质量。

教师是引导大学生自我激发学习兴趣的外因，帮助他们树立对未来的理想，激发他们对未来事业的责任感，促进他们产生强烈的求知欲洞时还是引导学生培养学习兴趣，弄清楚学习的内涵，确立学习的高标准和大目标的指导者，促进学生多向自己提问题，把学习不断引向深入，经常与教师和同学展开讨论和交流，使学习在广度上展开。为此，还要在学习方面配备指导教师，帮助做好人生规划和人生目标，提高学习兴趣和学习质量，为今后工作和立足社会打下坚实的基础。

三、解决大学生学习问题的对策

正确的学习目的是纠正学生学习问题的关键，因为没有了学习的目的，也就没有了学习动力，没有了学习动力，也就没有了学习兴趣，因此，正如爱因斯坦在追念居里夫人时曾说，科学家的科学精神、道德品质比其智慧结晶对当代和历史进程也许有更重大的意义，我始终坚信，每一位教育工作者（包括家长）最主要任务之一，与其说是传授具体的知识，勿宁说在于如何提高学生的学习兴趣，大学教师尤其如此。

（一）重建学生学习目的

我介绍一下给学生上班会课时经常的情景，我问学生：“你们为什么要上大学？”学生们先是有些愕然，然后大多回答：“拿个大学文凭，然后找个好工作，多赚点钱。”“那么凭什么找个好工作？”学生们又有些惶然，因为他们知道毕业时他们手中拿的文凭比不上北大清华，比不上名牌学校，而凭个人魅力，似乎又没有那份自信。我们难以为每个学生确定学习目的，但我们可以引导他们确定他们自己的目的。不要说在专业课堂上说这些是浪费时间，引导学生在正确的道路上行走是每一個老师每时每刻的责任。

（二）如何提高学生的学习兴趣

费孝通先生曾将我国传统乡土社会比喻为“一块石头丢在水面上所发生的一圈圈推出去的波纹，每个人都是他社会影响所推出去的圈子的中心。”由“己”这个核心延伸开去，就像石子周围发生的涟漪一样，社会关系的展开和交易活动的进行，只是这个“己”的扩展而已……西方人的七个需求层次理论，也都是以“己”为中心展开的。基于这些“人总是对与自己有关的东西更感兴趣”这一普遍人性假设，因此，为提高他们的兴趣，让学生参与到制造一些与他们自己有关的数据的过程中来，并以这些数据为基础来进行分析不失为一个好力、法。而且在多年的教学中，我真实地感受到：在教学的任何一个环节，让学生实际参与进来，更能发挥学生的主观能动性，更能激起学生的学习兴趣。

（三）体验成功的喜悦，激发学习动机

苏霍姆林斯基曾经说：“在学习中取得成功，是学生精神力量的唯一源泉，它能产生克服困难的动力，激发学习愿望。”一方面，在课堂教学中对教师提出的问题，学生经过自己的艰苦思考，一旦找到正确答案，教师就应及时给予肯定的评价，如点头示意，微笑，或用简短的语句加以称赞、鼓励等。在学生的作业或笔试后，可根据学生的学习态度、情绪、习惯适时进行正面评价，让学生感受成功的愉悦，这不仅可以使学生形成进一步努为学习的强大动力，而且还有利于学生心理健康发展。

对学得特别好的学生可用激励性的批语;对学习上有进步的学生可用一些鼓励性的语言。这样，在老师的帮助下，既能让学生在各自不同的起跑线上逐步发展自我，完善自我。又能激发学生进一步学习的愿望，自我肯定的学习动力。另一方面，大学生不再满足于动手做做题，或动动实验室的设备，他们更希望解决实际的问题，因此，在布置课后作业时，可以布置一些与现实有联系的题目，如有一次，我给学生布置的题目是：大学英语四六级通过率的影响因素，要求以他们自己调查的数据为基础来分析。

总之，在教学过程中，教师要创造条件，让每个学生都有充分表现自己的机会。每当学生学习获得成功后都应让他们体会成功的喜悦，以此保证学生自始自终都积极主动地参与到学习中来。

参考文献：

[1]彭聃龄.普通心理学[M].北京.北京师范大学出版社。2006.

[2]王梅，王艳霞：网络技术对大学生人际交往的影响[J].煤炭高等教育.2006

[3]王茜.孔子德育思想及其时代意义[D].西安科技大学，思想政治教育，2014，硕士。