浅析幼儿教育工作的有效开展

张 娟

(西藏日喀则市第四双语幼儿园 西藏 日喀则 857000)

引言

面向幼儿开展教育工作，要考虑到幼儿的身心发展特点，要从幼儿的发展关键期入手，为幼儿提供更丰富的环境刺激，促进他们各方面能力的提升。在幼儿园的生活中，要给幼儿创设丰富的环境，让他们积累更加丰富的人生经验。伴随着环境刺激的丰富，幼儿的身心发展不断成熟。所以，在幼儿园的教育教学工作中，幼儿教师要充分的尊重孩子们的先天特质和思维方式，尤其要保护他们的好奇心，鼓励他们大胆地想象，让他们的创新创造能力得到基本的保护和有目的的培养。不少名垂青史的人物都具有顽皮、淘气、好问、好奇、勇冒险、敢尝试的行为特点，所作所为时常超出常规，如“趴在鸡窝孵小鸡”的爱迪生，“将毒虫子含在嘴里”的达尔文，这些“淘气”的行为，可能就是发明家、科学家最初显露出来的创造火花，所以，幼儿教师要联合家长一起保护孩子们的好奇心，要让幼儿的创新意识和创新精神得到保护和鼓励。所以，在整个幼儿园阶段，幼儿的生活需要幼儿教师给予更多尊重和顺应，在顺应幼儿成长发展规律的基础上，再给予适当的引导和环境的刺激，这样，幼儿就能够在教师的精心引导和培育之下，健康成长。

1.幼儿教师要联合家长一起共同做好幼儿的教育工作

在幼儿园阶段，幼儿在生理和心理方面都得到快速的成长和发展，所以，对幼儿的教育工作不仅需要幼儿教师在白天的时间里，给予幼儿科学的培养。在家里，幼儿与父母的相处过程中，也需要有一个与幼儿园保持一致的教育环境。家长和幼儿教师共同在目标一致的教育理念下，给幼儿全方位的爱的呵护和科学的引导教育。

尤其在幼儿良好生活习惯和个性品质培养方面，家长和幼儿教师的理念一定要一致，这样幼儿在习惯养成方面才会更加顺畅。有很多的父母平时不拘小节，对幼儿的生活习惯和道德品质方面没有太多的规范和要求，导致幼儿难以适应幼儿园的生活在与其他小朋友相处过程中也是矛盾重重。所以，在幼儿园的生活中幼儿教师要关注到这些幼儿的特点，并且及时地了解其家庭成长环境特点。最为重要的是，幼儿教师要和家长取得联系，得到家长的理解和支持，共同为幼儿的健康人格品质和生活习惯的养成，做出切实的努力。所以，不管是家长还是幼儿教师，都要认识到幼儿的模仿能力是非常强的，要在教育理念方面达成一致，不能出现矛盾和分歧，否则，幼儿会感到困惑，他们也会因为家长和老师在教育方面的不一致，而产生更多的怀疑，不利于他们信任品质的形成，对于幼儿今后人生的发展来说，都会形成一定的干扰作用。

2.幼儿教育要以促进幼儿的综合素质发展为主要目标

在幼儿园阶段，幼儿教师要关注到幼儿综合素质的培养，对于这一阶段的幼儿来说，学习知识并不是最重要的，培养他们与人交往的能力更为重要。在与人交往过程中幼儿的语言能力快速发展与之相伴的是他们的思维能力的迅速形成，他们的表象思维在帮助他们理解客观事物，以及复杂的社会现象的过程中可以起到很大的帮助作用。现在，很多家长在不能输在起跑线上的思想的引导下，非常重视幼儿在幼儿园期间学会了多少字，会做几以内的加减法，会背多少个单词，会说多少句英语，可以说家长的焦虑也使得幼儿在幼儿园期间没有很好地享受他们的童年。这种焦虑也可能波及到幼儿教师，为了满足幼儿家长的要求，为了减缓幼儿家长的焦虑，很多幼儿教师会向幼儿传授语文数学英语的知识，提前在幼儿园阶段向幼儿讲授这些内容，他们的理解能力比较差，学习起来比较困难，而且很多的研究都表明提前学习，并不会帮助孩子们在小学阶段取得更好的成绩，甚至可能会起到相反的作用。所以，幼儿教师要做好家长的思想教育工作，要在教育孩子方面取得一致。

3.以游戏化的方式来开展幼儿教育活动

面向幼儿开展教育教学活动，需要采用更加直观的方式，而游戏的方式是最适合幼儿这个阶段进行学习的。培养他们的生活习惯，让幼儿认识很多的客观事物，懂得基本的社会交往规范，这些都可以通过游戏的方式来进行。教师可以设计一些促进幼儿积极参与的游戏活动，让幼儿一方面增长了见识，另一方面也培养了幼儿的社会交往技能，尤其在语言能力方面可以给幼儿设置更加丰富的刺激环境。所以，游戏活动要贯穿到幼儿园生活的始终。

总之，幼儿教师要注重培养幼儿的综合能力发展。避免过早的知识教育，给幼儿的综合素质发展带去消极的影响。要与家长取得联系，在育儿理念方面达成一致。给幼儿创设出家庭和幼儿园和谐一致的教育环境氛围，促进幼儿的健康成长。